“陪孩子做作業(yè)已經(jīng)夠焦慮了，難道還要批改作業(yè)嗎？”近日有網(wǎng)友在網(wǎng)上爆料稱，蕭山某實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)班主任讓家長(zhǎng)自己給孩子批改作業(yè)，讓不少家長(zhǎng)心里很不悅，質(zhì)疑老師把自己的工作轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。

­　　類似的現(xiàn)象不止一起，在此之前，不少學(xué)校也曾推行過家長(zhǎng)在家庭作業(yè)上簽字、或家長(zhǎng)批改家庭作業(yè)的做法。對(duì)此，學(xué)校有學(xué)校的理由，一些推行家長(zhǎng)批改作業(yè)學(xué)校認(rèn)為，“家長(zhǎng)要掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，督促孩子完成作業(yè)。”

­　　究竟哪一種方式更有利于促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)？本報(bào)采訪了兩位學(xué)者，共論學(xué)校和家庭教育的關(guān)系。

­　　●觀點(diǎn)一

­　　家長(zhǎng)批改 激化家庭矛盾

­　　熊丙奇(著名教育學(xué)者)

­　　相對(duì)于“家長(zhǎng)批改家庭作業(yè)”引發(fā)了批評(píng)和爭(zhēng)議，另外一種類似的舉措則獲得了很多網(wǎng)友的點(diǎn)贊，即有地方教育部門發(fā)出倡議，“如果孩子晚十點(diǎn)后還沒完成作業(yè)，可以選擇不做，只要家長(zhǎng)鄭重簽字，第二天遞交給老師即可。”

­　　這兩種方式看似完全不同，其實(shí)有內(nèi)在的聯(lián)系，都是把“減負(fù)”的皮球踢給了家長(zhǎng)。從現(xiàn)實(shí)的情況來看，也都有不得不讓人重視的后果。如“簽字不做作業(yè)”的倡議，家長(zhǎng)真的會(huì)讓孩子不做作業(yè)早點(diǎn)兒睡覺嗎？如果大部分家長(zhǎng)都有這樣的理性，那么也不會(huì)存在孩子睡眠不足，瘋狂的補(bǔ)課熱了。另外一種“家長(zhǎng)批改作業(yè)”，也很容易導(dǎo)致孩子做錯(cuò)的題必須得重做，直到全部做對(duì)了為止，這都是顯而易見的，學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)的教育機(jī)構(gòu)不可能不了解，但仍舊要做出這樣的舉措，與其說是為了孩子的學(xué)習(xí)，倒不如說是為了保障學(xué)生的成績(jī)、或者把自身的教育職責(zé)甚至“減負(fù)”責(zé)任，推給了家長(zhǎng)。

­　　給孩子減負(fù)，要少一些形式主義，多一些實(shí)質(zhì)作為。就小學(xué)生的作業(yè)而言，更有效的做法是，不要家長(zhǎng)批改孩子作業(yè)，也不需要家長(zhǎng)給孩子作業(yè)簽字。要求家長(zhǎng)給孩子作業(yè)簽字，其實(shí)就是在給家長(zhǎng)布置任務(wù)，同時(shí)也把家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系，變?yōu)槌煽?jī)關(guān)系、作業(yè)關(guān)系。應(yīng)要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子自主作業(yè)，保證孩子晚9點(diǎn)或者10點(diǎn)睡覺，作業(yè)的事交給學(xué)校、老師。這有助于家庭教育回歸，減輕家長(zhǎng)的作業(yè)焦慮。

­　　可能學(xué)校有自己的理由，比如有學(xué)校表示“家長(zhǎng)要掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，督促孩子完成作業(yè)”，也有人認(rèn)為“家庭教育比學(xué)校教育責(zé)任更重，家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)擔(dān)更多的教育職責(zé)”。但殊不知，這樣的觀念，其實(shí)是把家庭教育和學(xué)校教育混同一體了。

­　　確實(shí)，家庭教育很重要，在孩子的成長(zhǎng)過程中，甚至比學(xué)校教育更重要，但必須分清楚，家庭教育和學(xué)校教育是不同的，這種做法，直接導(dǎo)致家庭教育變?yōu)閷W(xué)校教育的附庸，家長(zhǎng)變?yōu)楹⒆拥淖鳂I(yè)監(jiān)督員、輔導(dǎo)員，也令家長(zhǎng)不堪重負(fù)。

­　　去年，有地方教育機(jī)構(gòu)明確提出“不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)”，教師不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯(cuò)誤，不得要求家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)對(duì)書面作業(yè)檢查并簽字，嚴(yán)禁教師以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

­　　孩子的成長(zhǎng)，需要家庭教育和學(xué)校教育配合，但家庭教育和學(xué)校教育不能都圍著知識(shí)教育轉(zhuǎn)，家庭教育的核心是教育引導(dǎo)孩子做人的教育。另一方面，許多家長(zhǎng)本身工作就很忙，而且也沒有受過相關(guān)的教育學(xué)訓(xùn)練、心理學(xué)訓(xùn)練等，缺乏指導(dǎo)孩子做作業(yè)、批改作業(yè)的能力，勉強(qiáng)要做，往往顯得很暴躁，事實(shí)上也有很多家庭因?yàn)?ldquo;陪孩子做作業(yè)”的問題而造成激烈的矛盾。而且，家長(zhǎng)過度地干預(yù)到孩子做作業(yè)的過程中，也不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

­　　學(xué)校當(dāng)然可以讓家長(zhǎng)參與到孩子的教育中來，但家長(zhǎng)要承擔(dān)的更多是生活教育、生命教育、情感教育等，而不是把親子關(guān)系變成一種功利化的分?jǐn)?shù)關(guān)系、成績(jī)關(guān)系，這也是對(duì)家庭教育職責(zé)的異化。