浙江現(xiàn)“最美鄉(xiāng)村小學” :小木屋校舍鮮艷色彩 仿若通話

­　　當所有人站在淳安縣富文鄉(xiāng)中心小學的校門口時，每一個人都被眼前的這所學校震撼到了——小木屋式的校舍，配上26種顏色，就一個童話世界。

­　　這樣一所漂亮的鄉(xiāng)村小學，絕對可以秒殺一群城市學校。淳安縣花費1000萬元進行的這項改造工程，使這所只有118名學生、22名老師的鄉(xiāng)村學校一下子煥發(fā)出了勃勃生機，成為“小而美”的典范。

­　　人群中，錢報記者看到了很多中國教育界的大咖——國家教育咨詢委員會委員、21世紀教育研究院院長楊東平，國家行政學院中國鄉(xiāng)村文明研究中心主任張孝德，中國教育學會副會長尹后慶，中國教育科學研究院研究員儲朝暉，浙江省教科院院長、省教育學會會長朱永祥……

­　　吸引他們前來的是昨天上午舉行的一個簽約儀式——淳安縣教育局與21世紀教育研究院簽訂委托管理協(xié)議。

­　　在托管協(xié)議中，淳安縣教育局將下放富文鄉(xiāng)中心小學的自主設計辦學路徑權、自主安排工作時間權、自主分配辦學資源權等。21世紀教育研究院將組建專家團隊，深入研究并實踐農(nóng)村小規(guī)模學校的治理機制，助力學校教職工積極主動地推進綜合改革，將富文鄉(xiāng)中心小學的辦學品質(zhì)提高到新水平，總結(jié)提煉推進農(nóng)村小規(guī)模學校建設的“淳安樣本”。

­　　原來，富文鄉(xiāng)中心小學漂亮校舍的背后，是一項實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育“換道超車”的教育改革。

­　　在中國，截至2017年底，全國農(nóng)村小規(guī)模學校有10.7萬所，其中小學2.7萬所，教學點8萬個，占農(nóng)村小學和教學點總數(shù)的44.4%，在校生數(shù)量為384.7萬人。

­　　正是這些學校，滿足了農(nóng)村20%沒有能力進城上學的普通家庭的教育需求，使得大量生活在邊遠農(nóng)村地區(qū)的學齡兒童有學上。“進行底部攻堅，將這些學校辦好，是教育公平的底線所在。”楊東平對記者說。

­　　楊東平認為，小規(guī)模學校不是一個過渡形態(tài)，它將長期存在，不會隨著教育現(xiàn)代化而消失，“在教育現(xiàn)代化的維度上，小班小校將是未來學校的發(fā)展方向。如德國、英國、芬蘭等歐洲國家的小學，學生定額就是150人左右。”

­　　21世紀教育研究院的學術委員蔣莉，是大力推動富文鄉(xiāng)中心小學進行教育改革的關鍵人物。她對記者說：“推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，首先要振興鄉(xiāng)村教育，而且是大有可為的。如果我們在農(nóng)村建立了一批具有現(xiàn)代性的小規(guī)模學校，它就有可能成為從應試教育突圍的創(chuàng)新模式，從而影響城市學校的教育變革。”

­　　蔣莉說，為了實現(xiàn)富文鄉(xiāng)中心小學的“換道超車”，除了進行校舍改建外，更重要的是對學校原有老師教育理念進行更新，吸引外部教育資源及專業(yè)力量對學校進行引領和指導，把它打造成鄉(xiāng)村學校3.0版。

­　　她堅信，通過5年的實踐，學校會有更多的學生回流，并有城里的孩子選擇來這里讀書。“淳安樣本”或許可以成為全國小規(guī)模鄉(xiāng)村教育重新崛起的一個模板。

­　　改變一所學校的未來，甚至是教育的未來，顯然不是把學校硬件改造一遍就夠的，更重要的是師資，沒有好的老師，怎么能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

­　　富文鄉(xiāng)中心小學的這項教育改革顯然是從外到內(nèi)都有著很明確的計劃。

­　　學校目前有22名老師，平均年齡達到了44.7歲。“在這次教育改革中，學校所有的老師都不變，是原班人馬進行探索，這就增加了改革的難度。”富文鄉(xiāng)中心小學校長姜蔚穎說，采用新的教學模式后，6個班全部包班制，兩個老師包一個班，以前老師只上一門課，現(xiàn)在包班的老師一人上兩門課。

­　　如何讓原來的22位老師扛起這份改革的重任？錢報記者采訪發(fā)現(xiàn)，半年時間，老師不停在培訓。