“愛(ài)情和婚姻是人生永恒的主題，我們終生都在尋覓愛(ài)情，尋找愛(ài)、付出愛(ài)、得到愛(ài)，而在這尋覓的過(guò)程中，或多或少都會(huì)遇到一些困擾和迷惑。怎樣從愛(ài)情走向婚姻，又怎樣在婚姻中重拾愛(ài)情，這是一個(gè)值得我們?nèi)ヌ接懞徒涣鞯脑掝}。”8月18日，武漢三中語(yǔ)文教師歐陽(yáng)秀子以《詩(shī)經(jīng)》《最美不過(guò)詩(shī)經(jīng)》等書(shū)籍為載體，舉辦愛(ài)情主題讀書(shū)分享會(huì)，引導(dǎo)高中生和家長(zhǎng)如何面對(duì)青春期情感問(wèn)題。

　　七月初，武漢三中“葆心讀書(shū)會(huì)”給大家布置了“學(xué)習(xí)任務(wù)”，要求家長(zhǎng)與孩子共讀、共思、共寫(xiě)、共講《詩(shī)經(jīng)》《最美不過(guò)詩(shī)經(jīng)：在古詩(shī)詞里邂逅最美的愛(ài)情》，并從中尋找心中關(guān)于愛(ài)情的答案。“我心目中的男/女朋友是這樣的”“孩子告訴你他的朋友失戀了，痛不欲生，不知道如何幫助他的朋友，請(qǐng)你出出主意”“浪漫的愛(ài)情，美好的婚姻會(huì)是怎樣的一種人生幸福體驗(yàn)”……活動(dòng)中，歐陽(yáng)老師設(shè)計(jì)了系列“愛(ài)情必答題”，讓家長(zhǎng)和孩子坦然面對(duì)，還吸引了來(lái)自武漢四中、漢鐵高中的學(xué)生與家長(zhǎng)參與。

　　《詩(shī)經(jīng)·氓》以一個(gè)女子之口，述說(shuō)了其情變經(jīng)歷和深切體驗(yàn)?；榍?，她懷著對(duì)氓熾熱的深情，勇敢地沖破了禮法的束縛，毅然成親。但事與愿違，她被氓當(dāng)牛馬般使用，甚至被打被棄。“于嗟女兮，無(wú)與士耽；士之耽兮，猶可說(shuō)也；女之耽兮，不可說(shuō)也！”她由心底告誡女孩子，不能過(guò)度沉迷于愛(ài)情，一定要慎重對(duì)待自己的愛(ài)情和婚姻。

　　“詩(shī)中女子表白后，男子遲遲不提婚期，說(shuō)明沒(méi)有誠(chéng)意成婚。經(jīng)歷挫折，她雖有沖破世俗的勇氣，可回娘家后境遇也是悲慘。”歐陽(yáng)老師分析詩(shī)文后，翻轉(zhuǎn)提問(wèn)，“如果放在現(xiàn)代社會(huì)，你們說(shuō)說(shuō)這個(gè)女子會(huì)怎樣？”有學(xué)生說(shuō)，她可能再也不會(huì)相信愛(ài)情；有的說(shuō)，她可以重新開(kāi)始自己的生活；還有的說(shuō)，她會(huì)反省自己擦亮眼睛最終遇到真愛(ài)……“這說(shuō)明一個(gè)道理，女性不僅要經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，而且要精神獨(dú)立，即使在情感中遭遇了不幸，也要有能力把握選擇幸福生活的權(quán)利，結(jié)局都是由自己來(lái)編寫(xiě)的。”歐陽(yáng)老師總結(jié)道。

　　班主任打電話說(shuō)，你的孩子早戀了，請(qǐng)你到學(xué)校面談，你會(huì)如何對(duì)待這件事？現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)都表示“會(huì)比較坦然”。但歐陽(yáng)老師指出：“和老師面談之前家長(zhǎng)也是要備課的，如果你直接說(shuō)‘高中生談個(gè)戀愛(ài)也很正常啊’，這談話也就結(jié)束了。家長(zhǎng)首先要明確一個(gè)觀點(diǎn)，不是談朋友的問(wèn)題，也不是學(xué)業(yè)的問(wèn)題，而是如何讓孩子過(guò)得幸福的問(wèn)題。如果確實(shí)影響到學(xué)習(xí)，不能野蠻地?cái)財(cái)?，而是與老師一起關(guān)注、轉(zhuǎn)移，給緩沖時(shí)間，不能讓他痛苦的‘孤軍奮戰(zhàn)’。”

　　武漢四中高一學(xué)生家長(zhǎng)嚴(yán)俊說(shuō)：“參加這場(chǎng)讀書(shū)會(huì)后感觸很深，家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，孩子遇到情感問(wèn)題家長(zhǎng)應(yīng)該正向引導(dǎo)，設(shè)身處地地站在孩子角度，平等對(duì)話與溝通。”

　　歐陽(yáng)秀子說(shuō)，讀書(shū)會(huì)通過(guò)打造不同主題的親子共讀活動(dòng)，幫助學(xué)生平穩(wěn)渡過(guò)青春期。（記者 楊幸慈）