在第37個(gè)教師節(jié)來臨之際，因?qū)W校布局調(diào)整，在四川南充市蓬安縣福德鎮(zhèn)石柱小學(xué)的劉宗艷依依惜別工作十年之久的學(xué)校，來到新校園福德鎮(zhèn)中心小學(xué)校。

　　11年前，家住成都的劉宗艷從師范專業(yè)畢業(yè)后，選擇成為了一名鄉(xiāng)村教師，從成都去往偏遠(yuǎn)的南充市蓬安縣福德鎮(zhèn)石柱小學(xué)任教。

　　據(jù)了解，石柱小學(xué)離蓬安縣城六十多公里，是全縣最遠(yuǎn)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。當(dāng)時(shí)，劉宗艷從高鐵到縣城客車，再到村里的摩托車，輾轉(zhuǎn)到了學(xué)校。

　　“我記得那天下著雨，從村口通往校門口的那條小路彎彎曲曲，泥濘不堪，短短的一公里路程，我走了半個(gè)多小時(shí)。學(xué)校里是一排土墻搭的教室，教學(xué)設(shè)備就只有一塊黑板，桌椅很破舊，教室連個(gè)窗戶都沒有。”回想起第一天到學(xué)校的情景，劉宗艷記憶猶新。2010年，學(xué)校的教師宿舍還沒通自來水，劉宗艷每天要從操場旁僅有的一口井里打水，再提上三樓宿舍。

　　“說實(shí)話當(dāng)時(shí)落差感還是挺大的，生活很不方便，有那么一瞬間懷疑自己來這里干什么。但是孩子們見到我，都一窩蜂地跑過來，又立馬覺得溫暖起來。”印象最深的是從角落傳來的那聲“媽媽”，那是個(gè)一年級的瘦弱女孩，她有些膽怯的聲音讓劉宗艷心頭一熱。

　　因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)，石柱小學(xué)一直嚴(yán)重缺乏教師，全校只有12名教職工，幾乎每位老師都需要同時(shí)教兩門以上的課程，年輕教師更是少之又少，因?yàn)闂l件艱苦，有的老師沒待多久就離開了。

　　10年里，劉宗艷不是沒有動搖過，但想到孩子們那一雙雙渴望的眼睛，她還是覺得自己應(yīng)該留下來。但劉宗艷沒想到鄉(xiāng)村小學(xué)最具挑戰(zhàn)的是教學(xué)上的考驗(yàn)。

　　石柱小學(xué)學(xué)生大多都是留守兒童，父母在外打工，爺爺奶奶不適應(yīng)新時(shí)代的教育方式，也常感到無能為力，學(xué)生有時(shí)還有厭學(xué)情緒。

　　“要讓這些孩子們既能學(xué)到知識，又能健康快樂成長，不是一件容易的事。”劉宗艷說，自己同時(shí)教語文和英語兩門課程。講《故宮博物院》這篇課文的時(shí)候，里面寫道“排水的鰲頭，金色的琉璃瓦，龍鳳流云的圖文”，學(xué)生們想象不出來，劉宗艷就找遍故宮圖文的資料剪貼出來給他們看，每次出村她也會盡可能地多帶一些課外書和英文磁帶回去。

　　四年前，蓬安開始新一輪教育信息化建設(shè)，全縣80多所學(xué)校覆蓋了“千兆到校、百兆到班”的全光校園網(wǎng)絡(luò)。在班班通網(wǎng)的基礎(chǔ)上，石柱小學(xué)的每個(gè)教室都安裝了電子白板等設(shè)備，多媒體教學(xué)真正開始走進(jìn)了課堂。

　　“通過網(wǎng)絡(luò)，可以讓孩子們了解課本以外的內(nèi)容。同一篇《故宮博物院》課文，借助在線全景視頻，我可以像導(dǎo)游一樣帶著他們?nèi)タ?，對于他們而言，這樣學(xué)習(xí)的效率特別高。”劉宗艷說，從無到有的改善，讓她的堅(jiān)持看到了希望，她希望借助網(wǎng)絡(luò)科技的力量，讓更多的孩子能走出大山，迎接屬于他們的那道光。

　　從成都的家里到學(xué)校往返最快需要七八個(gè)小時(shí)，一路從高鐵到縣城客車，再到村里的摩托車，劉宗艷辛苦往返，只是想多一點(diǎn)時(shí)間陪陪自己兩歲的孩子。

　　“我把自己的孩子放在家里，卻跑來給另外一群孩子當(dāng)媽媽，對我的孩子來說還是很挺不公平的。”提到孩子，作為母親的劉宗艷沒忍住眼淚，雖然心里有很多虧欠，但她知道山里孩子更需要她，她是劉老師，也是他們的“媽媽”。

　　“我最喜歡的就是上課的時(shí)候看到孩子們的笑臉，這會讓我感到非常欣慰，覺得自己在這還是有價(jià)值的，能給他們帶來知識和希望。”十年如一日，劉宗艷從未離開，在這期間她有過很多次調(diào)離的機(jī)會，也會羨慕別人，但她舍不得，也放不下。

　　劉宗艷說，對她而言，做一名鄉(xiāng)村教師沒那么偉大。但仔細(xì)回想，這十年多間確實(shí)發(fā)生了很多變化，在不知不覺中，她也在這群孩子身上收獲了寶貴的精神財(cái)富，比如真誠、美德和善良。 (祝歡 郭安平 李潔倫)