­　　孩子的早戀，是讓無數(shù)家長(zhǎng)在家庭教育中感到頭疼的問題，提起早戀，很多家長(zhǎng)馬上就會(huì)進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的苗頭，家長(zhǎng)就會(huì)立即如臨大敵，一如驚弓之鳥，對(duì)孩子盤根問底，其他將早戀的苗頭掐滅，殊不知，這種做法的后果往往都只能是失敗，孩子教育心得認(rèn)為，很多孩子一開始對(duì)早戀只是產(chǎn)生好奇感，可是，當(dāng)碰到父母極力反對(duì)后，開始產(chǎn)生叛逆情緒，反而毅然決然的走上早戀的道路，這也是為什么這些小情侶，你越想拆散，他們粘得越緊的原因。

­　　我們認(rèn)為，戀愛是不是太早，不應(yīng)單純從年齡上看，而要從心理發(fā)育成熟的程序來判斷。青春期既是長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，又是性心理發(fā)生變化、對(duì)異性產(chǎn)生愛慕好感從而渴望結(jié)交知心朋友的時(shí)期。

­　　如果對(duì)愛情的真實(shí)含義有深刻理解并具有了愛的能力，又能處理愛情和學(xué)業(yè)的關(guān)系，并決心把愛情之樹栽培到收獲的季節(jié)，承諾并有能力兌現(xiàn)愛情帶來的義務(wù)和責(zé)任，那么此時(shí)的愛，就不算早。反之，則可視為早戀。人處于中學(xué)階段的學(xué)生們來看，要達(dá)到上述要求實(shí)屬不易。

­　　他們一般沒有條件獲得真正意義上的愛情。中學(xué)生異性之間的感情經(jīng)歷往往是處于一種把異性理想化、為排解性壓力和寂寞感而眷戀異性的階段，表現(xiàn)出朦朧的、不確定的性愛意識(shí)。他們披此依戀雖有強(qiáng)烈的感情色彩，但多半是對(duì)友誼的需求、對(duì)異性的好奇、對(duì)陪伴的渴望，并加上浪漫幻想的多重混合的心理活動(dòng)。

­　　每個(gè)人，無論男女，到了一定年齡是要談戀愛，要過家庭生活的。但是，如樹上的果子，是熟的好吃，還是生的好吃？象我們這里的杏子，要是沒成熟就摘下來好吃嗎？人也象果子，要長(zhǎng)得成熟，有了學(xué)問，會(huì)做工作，又有養(yǎng)育子女的能力，就好比果子熟了，那時(shí)就可以得到真正的幸福了。要是書還沒有學(xué)習(xí)好，工作能力沒有培養(yǎng)好，談戀愛會(huì)有好處嗎？陶老的話對(duì)我們是很教益的。

­　　有的人只要一看見男女在一起，不分青紅皂白，就斥之為早戀。這也是非常不公正的。

­　　首先說，異性間的相互吸引、愛慕，是一種正常的心理現(xiàn)象；其次，異性間的交往也是自然的，甚至是十分必要的，它有益于少男少女的身心成長(zhǎng)，角色訓(xùn)練，發(fā)揮潛力與特長(zhǎng)。男女生在交往中，學(xué)會(huì)與異性相處的藝術(shù)，為他們今后的、擇偶、婚姻打下基礎(chǔ)，也可以說是一種未來生活的準(zhǔn)備吧。

­　　至于在交往中，披此產(chǎn)生好感，在一時(shí)的沖動(dòng)之下，偶爾發(fā)生了接吻、擁抱或其他身體接觸行為，旁人不必大驚小怪，自己也不要產(chǎn)生負(fù)罪感或憂心忡忡。

­　　只是應(yīng)當(dāng)注意增強(qiáng)自我控制和調(diào)適能力，把握住分寸，盡量不要發(fā)生此類行為，因?yàn)槿怏w的接觸會(huì)進(jìn)一步加劇本能的性沖動(dòng)，把握不住就會(huì)產(chǎn)生難以預(yù)料的后果。同時(shí)，將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)、體育鍛煉以及和其他同學(xué)的交往中，這樣自然就會(huì)順利度過青春躁動(dòng)的難關(guān)。­（作者：張曉青 孩孩優(yōu)入駐行家）

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