心聲：扭曲的家校關系讓“老師苦孩子委屈家長累”
還有一件事發(fā)生在今年秋天。兩位不同科目的老師同時布置了用葉子做一幅畫的作業(yè)。撿回來的葉子，需經(jīng)過壓制、等待干燥，當這些過程完成以后，離最后的上交時間只有一個晚上，孩子只能連夜做兩幅。為了不讓孩子熬夜，我不得不代勞了很多。
有人說，不交能怎樣？現(xiàn)在小學低年級沒有期末考試，各科成績與平時的單元測試、練習冊成績、背誦情況、學科實踐（葉貼畫屬于此類）等成績掛鉤，也就是說，這些手工作業(yè)要算入期末成績。
據(jù)說，每年的期末成績直接影響將來的推優(yōu)選拔，說嚴重些，會影響到孩子小升初是上個好學校還是差學校。孩子的同學，有一次單元測驗沒拿到優(yōu)，急得直哭，因為她的媽媽下了死命令，一學期考不到8次優(yōu)（全優(yōu)），就把她送回老家去。
我覺得，教育改革不是簡單改變測評方式，最關鍵的是轉(zhuǎn)變觀念，而且是學校和家長雙方都需要轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育不是不寫家庭作業(yè)，不是少學語數(shù)外多學音體美，也不是搞各種各樣的活動，而是要真正尊重孩子成長的規(guī)律，各種活動設計要考慮孩子的實際需求和實際能力。比如，讓孩子通過畫娃娃來感受創(chuàng)造美的快樂，就應提供足夠的時間和工具；孩子識字還不多，還不會畫畫，就不該勉為其難讓其做手抄報。
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