清華附中王殿軍：多個維度去公平客觀評價學生
“我這兒的‘狀元’是碰撞的‘撞’”
2014年北京市文科狀元孫一先、2013年北京市理科狀元朱宸卓都出自清華附中，在如此傲人的高考成績面前，清華附中的表現(xiàn)卻非常低調(diào)。
“我不會去宣傳狀元，他們都是清華附中正常的教育流程中自然涌現(xiàn)的，我也不會因為沒有狀元就認為附中的教育有問題。”王殿軍經(jīng)常開玩笑說，“我這兒的‘狀元’不是獎狀的‘狀’，而是碰撞的‘撞’，就是撞上誰家算誰家，不能太當回事。”不過，談到狀元，讓王殿軍高興的是“我們的狀元是非常全面的”。
在清華從教多年，王殿軍清楚地知道當前大學生缺少什么：“很多孩子把考上清華北大當作人生目標，進來之后反而失去了動力。”
王殿軍曾在清華大學數(shù)學系擔任過黨委書記，每每看到有學生因為成績不合格而被退學時感到非常痛心。在他看來，問題出在我們的中學教育沒有給學生樹立遠大的目標。因此，他出任清華附中校長后，將“培養(yǎng)大氣陽光、素質(zhì)全面并有特長的學生”作為目標。“一個學校一屆好幾百個學生，狀元就一個兩個，上清華北大的也就七八十個，只在學生中占很小的比例。”他說，清華附中追求的是把每一個學生都培養(yǎng)成功。
為此，王殿軍進行了一系列教學改革：開發(fā)綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，鼓勵學生們?nèi)姘l(fā)展：開設大學先修課程，讓拔尖學生不要再把精力和時間浪費在毫無意義的重復做題中；舉辦了創(chuàng)客空間活動，提供設備和實驗條件，讓學生把自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實，為他們的想象力落地提供平臺。
這幾年，王殿軍最高興的是看到學生變得越來越有創(chuàng)造力和活力，充滿激情和熱情。前不久劉延東副總理到清華附中參觀創(chuàng)客空間時，看到孩子們的作品和創(chuàng)意也贊不絕口，學生設計的一些實驗甚至被天宮二號采納用作太空實驗。
王殿軍擔任清華附中校長以來，沒有去提煉總結(jié)“高大上”的教育口號。“過程決定結(jié)果，我們把重心放在怎么做教育、怎么為學生提供平臺、為學生開設哪些課程上。”王殿軍說，“這些都落在學生身上，成為他們的一種素質(zhì)、一種境界、一種行動，這就是教育理念的具體體現(xiàn)。”
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