當(dāng)前，國務(wù)院部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提出要引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。福建地方本科高校在轉(zhuǎn)型中，要充分利用高職資源，讓有條件的國家示范高職院校和國家骨干高職院校獨(dú)立升格，或讓高職與本科高校合并轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)型本科高校，從而讓高職資源發(fā)揮更大作用。

　　福建師專升格的本科院校較多，應(yīng)用型轉(zhuǎn)型難度大，讓地方本科高校與高職合并轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科，其轉(zhuǎn)型的成本較低、轉(zhuǎn)型的成功率較高。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)與學(xué)術(shù)型大學(xué)在人才培養(yǎng)模式、學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍等方面差別很大。在人才培養(yǎng)模式上，需要淡化學(xué)科，強(qiáng)化專業(yè)，要改革理論課與實(shí)踐課比例。在實(shí)訓(xùn)方面，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新性設(shè)計(jì)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)操都要有一定比例。在學(xué)校教學(xué)設(shè)備設(shè)施上，不但要有研究型驗(yàn)證性設(shè)備，還要有現(xiàn)代企業(yè)實(shí)用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，要增添學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)備，用于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。最難的是師資，福建地方本科高校很多是師專升格的，師資大都屬于學(xué)術(shù)型人才而非應(yīng)用型人才，多少年培養(yǎng)成的學(xué)術(shù)型人才，已經(jīng)有思維定式，突然要向“雙師型”轉(zhuǎn)型，其難度相當(dāng)大，短時(shí)間轉(zhuǎn)型是達(dá)不到要求的。而國家級示范性高職院校和骨干高職院校改革了六七年，近幾年每所高校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施上投入較多，建立校中廠和廠中校，聘請企業(yè)兼職教師教學(xué)，在校企合作方面有一定經(jīng)驗(yàn)。地方本科高校與高職合并轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科，兩校設(shè)備可以相互彌補(bǔ)，可以降低轉(zhuǎn)型成本。另外，師資轉(zhuǎn)型是需要一段較長的時(shí)間的。因此地方本科高校與高職合并轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科，可以使雙師結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，既有學(xué)術(shù)型人才又有應(yīng)用型人才的團(tuán)隊(duì)，更容易攻克企業(yè)委托的課題，服務(wù)社會。地方本科高校與高職攜手將使地方本科高校的轉(zhuǎn)型更加平穩(wěn)。

　　福建本科高校滿足不了學(xué)生提升學(xué)歷層次的需要，讓高職院校升格或與本科高校合并轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科，可以擴(kuò)大福建本科高等教育規(guī)模和質(zhì)量。福建在加快海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中，既需要應(yīng)用型人才，也需要大批學(xué)術(shù)型人才。福建本科大學(xué)較少，無法滿足福建學(xué)生提高學(xué)歷層次的愿望，福建省《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的實(shí)施意見》明確提出，福建將適度擴(kuò)大本科教育規(guī)模，支持辦學(xué)條件優(yōu)良的高職院校升格為本科院校，希望到2015年全日制普通高等教育總規(guī)模分別達(dá)到78萬人，高等教育毛入學(xué)率分別達(dá)到40%。因此，福建2000年以后升為本科的高校沒必要全部轉(zhuǎn)型，留一部分學(xué)校繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，可以讓2000年以后升為本科的高校和愿意升為應(yīng)用性本科大學(xué)的國家級示范院校和骨干高職院校都參與應(yīng)用型本科大學(xué)的評估，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的就轉(zhuǎn)型或升格為應(yīng)用型本科大學(xué)，條件不合格的可以合并升格，或福建地方本科高校與高職合并轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科。

　　縱觀臺灣職業(yè)教育發(fā)展的歷史，上世紀(jì)60年代，臺灣職業(yè)教育的最高層次是專科層次，上世紀(jì)70年代開始發(fā)展職業(yè)教育的本科，高級職業(yè)學(xué)校（相當(dāng)于大陸中專）的學(xué)生可就讀二專（相當(dāng)于大陸的高職）再進(jìn)入技術(shù)學(xué)院二技，獲得本科文憑，也可跳過二專直接上科技大學(xué)。臺灣職業(yè)教育發(fā)展至今，二專已經(jīng)消失，臺灣開始發(fā)展職業(yè)教育本科之后，漸漸地獨(dú)立?？圃盒１阆Я?。閩臺兩地職業(yè)教育發(fā)展相似度較大。建議吸取臺灣高校轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌考慮福建高等職業(yè)教育發(fā)展，讓有條件的國家示范高職院校和國家骨干高職院校獨(dú)立升格，或讓高職與本科高校合并轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)型本科高校。（）