事實告訴我們，只要我們尊重男孩的大腦，尊重男孩內(nèi)在的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)的意愿，我們的男孩就一定能成長為頂天立地的男子漢。

一、科學(xué)研究證明：男孩女孩是不一樣的

近30年來，一門全新的科學(xué)------性別科學(xué)正在嶄露頭角，對性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國、英國、加拿大、德國等35個發(fā)達(dá)國家研究的結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。我總結(jié)了和我們家長經(jīng)常問的問題有關(guān)的以下幾項：

　　(一)、男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多，(多巴胺可增加沖動和冒險行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動的。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛動。)這些因素是導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過程中學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運動中學(xué)習(xí)。

　　(二)、男孩的胼胝(pianzhi)體(連接兩個半球的纖(xian)維素束)與女孩的體積不同，女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間進(jìn)行更多的交叉信息處理，可以同時同質(zhì)量地完成多項任務(wù)。而男孩同時只能做一件事。比如：男孩在玩的時候或者做別的事情的時候，老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長的訓(xùn)斥。

　　(三)、女孩在顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲，以及更好的聽力，所以女孩對聲音的語調(diào)特別敏感。而男孩則較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語言的形式出現(xiàn)時更是如此。所以用聽課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，男孩就沒有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺型的體驗，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。比如說那種動手又動腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩。

　　(四)、男孩與女孩大腦中的海馬(大腦中的一個記憶存儲區(qū))的工作方式也不同。男孩需要更多的時間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫出來的文字內(nèi)容。這就是背課文對男孩是件困難的事一個原因。但是，因為男孩的海馬更偏愛序列，在記憶大量序列和層次分類(如：要點、子要點、子子要點等)的信息時就非常成功！如，寫作文經(jīng)常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣。。。。。。跟寫總結(jié)似的。我想這就是男孩的特點。

　　(五)、男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發(fā)育的早，所以，男孩容易作出沖動的決定。這種沖動，會使男孩在進(jìn)行戶外獨立學(xué)習(xí)時效果更好。而我們是讓很多孩子在一個狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。

(六)、女孩大腦中主要的語言中心，發(fā)育得更早更發(fā)達(dá)。女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素(這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語言的使用)。男孩則具有更多的睪丸激素(一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素)與后葉加壓素(與地盤性和等級制度相關(guān))。由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對語言的重視度不高，導(dǎo)致男孩在靜坐或談話時的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無法引起他們的興趣。(他們的腦中學(xué)習(xí)那個鍵，常常通過行為反應(yīng)、等級競爭和攻擊性培養(yǎng)起來的。)

　　(七)、在完成任務(wù)的休息時間，男孩的大腦會進(jìn)入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復(fù)、補(bǔ)充能量后為完成下一個任務(wù)做好準(zhǔn)備。這種對男性大腦的活動至關(guān)重要的睡眠狀態(tài)很可能在教室里釀成大禍。大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺，或者以擺弄鉛筆(做小動作)或坐立不安等方式進(jìn)行自我刺激的學(xué)生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)?？磥砦覀兌煎e怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀(jì)的。

　　(八)、男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%，這種結(jié)構(gòu)不利于同時進(jìn)行多項任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此男孩在長時間專注于單一任務(wù)時成績很好，此時深度學(xué)習(xí)在發(fā)揮作用。如果非常頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)就不佳。大腦同時完成多項任務(wù)的過度刺激的主要反應(yīng)是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀(jì)問題。大家可以思考一下：我們學(xué)校的教育有深度學(xué)習(xí)的時間嗎？有深度學(xué)習(xí)的方法嗎？

　　(九)、男孩主要的荷爾蒙是睪(-)丸激素，它在中學(xué)和高中期間達(dá)到很高的水平。處于青春期的男孩每天通過大腦接受5—7次該種激素的刺激。睪丸激素可以提高男孩空間—運動知覺的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。男孩擁有的睪丸激素比女孩高20倍。所以毫無疑問，處于青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。此時女孩的荷爾蒙雌性激素和后葉催產(chǎn)素正不斷提高左額葉的語言發(fā)展，而男孩荷爾蒙正推動男性大腦的攻擊性行為、空間—機(jī)械和肌肉運動知覺的身體體驗。(我的鄰居家的兒子，到上高中的時候，突然特別喜歡打籃球。家長認(rèn)為這是浪費時間，上高中了，要考大學(xué)，每一分鐘都要用在學(xué)習(xí)上。結(jié)果和兒子爆發(fā)了激烈的****。有段時間，我?guī)缀趺刻於悸牭郊议L和兒子吵架的聲音。)家長不了解，在這個時期的孩子，應(yīng)該多進(jìn)行體育鍛煉，讓男孩有機(jī)會發(fā)泄掉由于荷爾蒙激素給他帶來的煩躁。哈佛醫(yī)學(xué)院教授約翰.J。萊特伊說：“體育鍛煉本身不能使你更聰明，但它能是使你的大腦處于最有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！?/P>

　　(十)、女孩在閱讀和寫作上平均比男孩超前1---1.5年，而這一距離從童年早期開始貫穿整個學(xué)習(xí)生涯。很多男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)那些強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區(qū)域?qū)ｉT負(fù)責(zé)語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調(diào)和神經(jīng)交叉串話，因而復(fù)雜的閱讀和寫作對她們而言顯得比較容易。但對男孩而言就成為比較困難的事情。

(十一)、從人類歷史的遺傳來看，由于男性主要從事狩獵活動，因而他們需要培養(yǎng)出一種更具空間—運動知覺能力的大腦，他們需要良好的視覺，但又不需要像負(fù)責(zé)生兒育女的女性那樣具有特別精細(xì)敏感的感知能力。男孩的大腦是及其興奮的。與女孩大腦相比，血液更多地流過腦干。因此更適合身體運動，但不適合語言的導(dǎo)入與輸出?？v觀整個人類歷史，男性通過狩獵等空間---機(jī)械運動原理、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易上的數(shù)字往來、發(fā)明與創(chuàng)造中涉及到的科學(xué)原理進(jìn)行有機(jī)的自我發(fā)展。男孩的大腦是一個美麗的連接迷宮，正等待著連接數(shù)字、距離、大小、方位和方向。男孩的思維充滿好奇，富于創(chuàng)造力。(想一想，這么好的大腦，教育來教育去，我們中國的男孩怎么就落個沒有創(chuàng)造力的名聲呢？)

　　也正是由于男孩的大腦趨向于空間---機(jī)械游戲和學(xué)習(xí)，和女孩的大腦相比，它總是要“占有更多的空間”。當(dāng)男孩被限制在狹小的空間時，男孩就會像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會出現(xiàn)許多違紀(jì)問題。(包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空間。男孩的大腦時常喜歡把東西鋪開，這是男孩大腦常見的學(xué)習(xí)方法之一。這就是為什么男孩為什么學(xué)習(xí)的時候把書啊本子啊搞一桌子的原因)。男孩喜歡把東西展開或拆開，然后再重新組合或重建。這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。

有的家長問“為什么我家兒子不喜歡老師或家長給他推薦的書，喜歡看那些漫畫，科學(xué)呀有關(guān)的書呢？”這是男孩的荷爾蒙、神經(jīng)性、心理特點和他們空間----機(jī)械的大腦所決定的，他們只喜歡他們感興趣的書，大多數(shù)男孩喜歡讀：

　　1、充滿空間----運動知覺活動的書：如：恐怖電影、科幻小說、體育傳記，還有那種令人興奮、神秘、充滿陰謀和在正義與邪惡之間最終決一死戰(zhàn)的內(nèi)容的書。

　　2、技術(shù)或機(jī)械類的書，如科技類的書。

　　3、圖解或視覺類的書，如漫畫書。

　　只有當(dāng)男孩進(jìn)入大學(xué)時，他們的大腦發(fā)育趨于完成，這種現(xiàn)象才會消失。所以如果你想讓你的兒子喜歡讀書，就不要把你開的書單強(qiáng)加給你的兒子。

　　總之，男孩們在一時沖動惹出麻煩或做錯事的過程中學(xué)習(xí)，成長為男子漢，成為律師、醫(yī)生、運動員、飛行員、公司經(jīng)理人等等，推動人類社會的改革與創(chuàng)新。

　　研究得出結(jié)論：不是男孩出了問題，而是我們的教育出了問題。男孩天性中許多關(guān)鍵要素不適合目前的傳統(tǒng)教育。研究人員還提出這樣一個問題：“我們是繼續(xù)努力改變我們的男孩，還是應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)行的教育體系？”他們可以這樣問，我們這樣問似乎不太現(xiàn)實，但我們可以這樣說：“是繼續(xù)改變我們的男孩，還是改變我們的家庭教育？”

二、目前男孩在學(xué)校的現(xiàn)狀

　　我們通常說的性別歧視是指女性在職場和社會所受到的歧視。但在進(jìn)入大學(xué)前，是男孩在受到性別歧視。雖然現(xiàn)在進(jìn)行了新課改，一再強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行素質(zhì)教育，但學(xué)校仍然在素質(zhì)教育的旗幟下繼續(xù)著應(yīng)試教育之實，這在很大的程度上是有利于女孩優(yōu)勢的發(fā)揮，而男孩的優(yōu)勢相對容易被壓抑。學(xué)校的教育重記憶，輕分析，重灌輸，輕方法，紙上談兵多，動手操作少。所以盡管男孩到初中階段，邏輯思維、空間想像、動手動腦能力都明顯優(yōu)于女孩，但在應(yīng)試教育的環(huán)境下，男孩不僅“缺少用武之地”，還被認(rèn)為“問題多的學(xué)生”，受到的批評多，打擊多。(有的老師還打?qū)W生，挨打的大部分是男孩)。男孩的特性在學(xué)校得不到發(fā)展，將會對他們的心理健康產(chǎn)生很大的困惑。愛因斯坦說：“對我而言，最糟糕的事是學(xué)校主要通過恐嚇、強(qiáng)制和虛假的權(quán)威來維持運作。這些做法損害了學(xué)生的健康情感，人與人之間的真誠以及他們的自信?！薄皝碜詿o知和自私老師的羞辱和思想壓力對年輕的心靈造成極大傷害。這些傷害是無法彌補(bǔ)的，其惡劣影響甚至將伴隨受害者終身”。童話大王鄭淵潔說：“我們的教育，就是給所有的學(xué)生穿上一樣的鞋，然后讓他們走不同的路。”他的話非常形象地說明了我們教育的特點，就是試圖將孩子統(tǒng)一培養(yǎng)成“聽話”的孩子，這樣的教育可能對女孩不會帶來困惑，但對男孩會帶來越來越多的問題。上海科學(xué)育兒基地曾對前來咨詢的4000多名小學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計，其中男孩有問題的竟然占到70%以上。然而，這些“問題”真的是問題嗎？他們真的應(yīng)該當(dāng)做問題來處理嗎？對此，孫云曉說：“當(dāng)一個男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都催促他去跑去跳時，他卻必須坐得端端正正、把手背在后面聽8個小時的課?！睆纳飳W(xué)角度看，男孩每天大約需要4次課外活動，而在我們的教育中，男孩能一天有一次就算不錯了。前幾天，有一個家長說，她兒子下課10分鐘，都舍不得上廁所，兒子說上廁所回來就不能玩了。

　　在學(xué)校里，男孩的天性沒有得到承認(rèn)，他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運動技能，隨著時間的流逝，男孩們變的“安分守紀(jì)”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。很多男孩由于淘氣、違紀(jì)和學(xué)習(xí)原因被勒令“請家長”，而家長呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰都沒有意識到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說，我們的教育正在傷害著我們的男孩。我想問大家：在這樣的情況下，我們家長應(yīng)該怎么做？

三、改善我們的家庭教育
(一)給男孩成長的空間

　　男孩需要成長的空間，這個空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。我們家長要給兒子理解多一點，寬容多一點，自由多一點，給男孩“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵！”如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會比女孩更早地走向獨立。

　　旅美教育專家黃全愈在《怎樣培養(yǎng)后勁十足的孩子》中說：“什么樣的家庭更適合孩子的發(fā)展呢？最理想狀態(tài)就是家長本身不墨守成規(guī)，家庭內(nèi)部就有支持創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新的氛圍。如果家長本身沒有創(chuàng)新精神，也應(yīng)該凡事想的開，心胸寬廣，不過分管束孩子。如果家長沒有時間和精力管束孩子，那就從客觀上為孩子創(chuàng)造了一個自由寬松的環(huán)境。未來真能成就一番事業(yè)的人，很可能就出自這樣的家庭?！?/P>

(二)成就欲是促進(jìn)男孩的充分發(fā)展?jié)撃艿闹饕獎恿Α?/STRONG>