核心提示：年齡小的孩子，需要一些簡單明確的規(guī)則可以依循，特別是有關(guān)常規(guī)的建立。孩子是否能夠清楚知道規(guī)則與父母是否能堅(jiān)持自己的原則有親密的關(guān)系。父母若能堅(jiān)持原則就可以清楚地讓孩子知道對與錯。

1、建立價值觀：做有原則的父母

　　年齡小的孩子，需要一些簡單明確的規(guī)則可以依循，特別是有關(guān)常規(guī)的建立。孩子是否能夠清楚知道規(guī)則與父母是否能堅(jiān)持自己的原則有親密的關(guān)系。父母若能堅(jiān)持原則就可以清楚地讓孩子知道對與錯。

2、促進(jìn)心智：把家變成學(xué)習(xí)的地方

　　孩子的心智發(fā)展必需從做中學(xué)。因此父母應(yīng)善于利用日常生活中的機(jī)會，幫助孩子有效地學(xué)習(xí)。例如：廚房可以是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及科學(xué)的地方，洗澡時可以學(xué)習(xí)浮與沉的概念，照顧動物的活動讓孩子能認(rèn)識動物的構(gòu)造和習(xí)性。

3、解決問題：鼓勵孩子處理困難

　　大多數(shù)的孩子遇到問題時都會直接尋求父母的協(xié)助，太會幫助孩子處理問題的父母往往教出依賴心很重的孩子。父母不要小看孩子的能力，他也能夠自己處理一些不太復(fù)雜的問題。因此父母應(yīng)該從旁輔導(dǎo)，給孩子機(jī)會來自己學(xué)習(xí)解決問題。

4、認(rèn)識自己：讓孩子有機(jī)會探索興趣

　　傳統(tǒng)的單向?qū)W習(xí)方式，讓大部分孩子習(xí)慣于接受，無法從學(xué)習(xí)中發(fā)覺自己的興趣所在。培養(yǎng)個人的興趣可以為生活帶來許多樂趣。所以，成人應(yīng)為孩子提供豐富的環(huán)境，同時允許他依照自己的方式及步調(diào)去學(xué)習(xí)與探索，在學(xué)習(xí)的過程中避免為孩子帶來壓力造成反效果。

5、潛能開發(fā)：激發(fā)孩子潛在的天賦

　　為孩子提供接觸各種不同類型活動的機(jī)會，如：音樂、藝術(shù)的欣賞、動植物的照顧、天文地理的探索、身體律動的練習(xí)等，不要預(yù)設(shè)孩子該學(xué)到多少，父母可以從旁觀察孩子在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，從中發(fā)覺孩子的潛在能力。

6、判斷能力：允許孩子犯錯

　　孩子由于擁有的知識不夠豐富，加上邏輯思考能力不成熟，因此常常無法做出正確判斷。但隨著身心成長及知識增加，孩子也將擁有做出正確決定的能力。在這個過程中，經(jīng)驗(yàn)的累積很重要，也就是孩子必須有機(jī)會練習(xí)如何做決定。但在練習(xí)的過程中一定會發(fā)生做出錯誤判斷的情況，這些錯誤的經(jīng)驗(yàn)將是孩子做出正確決定的基礎(chǔ)。

7、思考能力：以開放的方式提問

　　問題可以引發(fā)孩子對于周遭環(huán)境的好奇心，讓他動腦思考。但提問的方式很重要。

　　Yes/No類型的問句無法真正幫助孩子進(jìn)行思考，最好的提問方式應(yīng)該是采用開放式的問句，如：你覺得怎樣?你有沒有什么辦法?開放式的提問可以達(dá)到幫助孩子思考的目的。

8、創(chuàng)造能力：設(shè)計(jì)一個有意思的活動

　　利用特殊的日子或是想一個大家都有興趣的主題，全家人共同設(shè)計(jì)進(jìn)行一個活動，如：說故事接龍，角色交換日等，分享全家人的創(chuàng)造力，也可以喚醒和開發(fā)孩子另一方面的潛能。

9、感官能力：為孩子提供感官刺激

　　在孩子感官發(fā)展敏銳的階段，需要各種感官刺激幫助其概念的發(fā)展。父母可以提供孩子各種運(yùn)用感官(視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺)探索環(huán)境的機(jī)會，如：引起視覺探索的圖形，可供觸摸的不同材質(zhì)的地板或墻面，能夠動手操作的各種玩具、教具及日常用具，聽得到各種不同的聲音刺激——豐富的感官刺激經(jīng)驗(yàn)，是孩子發(fā)展抽象化概念重要且不可或缺的依據(jù)。

10、專注能力：不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)

　　父母都期待孩子比別的孩子好，每天幫他排滿課后輔導(dǎo)課程及才藝學(xué)習(xí)，卻沒有問過孩子是否有學(xué)習(xí)的意愿。主動、有意愿的學(xué)習(xí)才能讓孩子發(fā)展專注力，而專注力是學(xué)習(xí)的重要條件，被威脅強(qiáng)迫地去上各種課程，非但對孩子沒有任何幫助，還可能因不愉快的經(jīng)驗(yàn)而影響日后的學(xué)習(xí)。

11、循序成長：對孩子的期待必須合理

　　父母都希望孩子有高人一等的優(yōu)異表現(xiàn)與成就，因此容易對孩子產(chǎn)生過高的期望。

12、親子關(guān)系：與孩子分享工作

　　美國的許多城市設(shè)有爸爸日、媽媽日。在這一天讓爸爸媽媽帶著孩子一起去上班，讓孩子有機(jī)會了解父母工作的內(nèi)容及辛苦，對于親子關(guān)系的互動有很大幫助。父母認(rèn)真的工作態(tài)度也會成為孩子的典范，另外也會讓親子互動增加許多話題。

設(shè)扮演區(qū)：提供扮演類型的玩具

　　洋娃娃、絨毛動物、玩偶、廚房用具、各行各業(yè)的工具及服裝等，孩子通過扮演游戲中角色的扮演學(xué)習(xí)社會性行為，了解社會的真實(shí)情況。父母可以在角落里為孩子布置一個扮演區(qū)，在其中擺放幼兒扮演所需的道具。

21、行為發(fā)展：建議孩子加入感興趣的小團(tuán)體

　　團(tuán)體生活可以幫助孩子脫離自我中心的想法，調(diào)整自己的態(tài)度，表現(xiàn)出符合社會期望的行為。父母可以幫助孩子選擇一個團(tuán)體，如：幼兒音樂班或社區(qū)中所成立的親子互動團(tuán)體。通過團(tuán)體的互動，孩子漸漸發(fā)展出社會生活的技巧并達(dá)到社會化。

22、個體差異：避免拿孩子與其他人比較

　　每個孩子都是獨(dú)立的個體，有其獨(dú)特的能力與性格。因此沒有任何一套標(biāo)準(zhǔn)可以適用在所有的孩子身上，父母更不應(yīng)該拿孩子做比較。父母只要幫助孩子與自己過去的行為作比較即可。

23、關(guān)心社會：和孩子討論新聞

　　以適合孩子的方式與其討論新聞時事，能幫助他融入社會生活，了解自己也是社會的一員，五花八門的新聞內(nèi)容能引發(fā)孩子對社會的關(guān)心。不過在孩子關(guān)心社會的同時，父母也要注意，有些未經(jīng)處理的新聞畫面及題材會對孩子造成心靈上的傷害。