­　　在晉江，有這么一位氣質(zhì)典雅的老師，只要她站上三尺講臺，一開口上課，臺下的學生及老師便會被深深吸引?？此颇贻p，卻很有經(jīng)驗和歷練；在晉江，有這么一位不知疲倦的老師，既親自上陣講課示范，又搭建平臺培養(yǎng)優(yōu)秀教師，還抓行政管理。大家會有疑問，她不累嗎？每天的身體和思想就像陀螺一樣轉(zhuǎn)個不停……

­　　“我只想靜靜地做事，做成事……在成就自我和成就他人中尋找幸福！”這就是她，福建省優(yōu)秀教師、福建省小學語文學科帶頭人、泉州市小學語文名師工作室領(lǐng)銜名師、晉江市教師進修學校副校長陳淑端。

­　　20年磨雙劍孵化名師有心得

­　　1996年8月調(diào)入晉江教師進修學校，至今已有20個年頭。俗話說“十年磨一劍”，20年的進修路也磨礪了陳淑端的“心智”及“思想”兩把利劍。

­　　走進陳淑端名師工作室，整潔大方，墻上懸掛著她的得意之作——泉州市小學語文陳淑端名師工作室的詳細介紹。“他們都說我是‘母雞’，‘孵化’很多優(yōu)秀的‘蛋’。其實我也是‘蛋’，等待孵化。”提及名師工作室，陳淑端侃侃而談，而當中最讓她引以為傲的便是“名師孵化工程”。她信奉“雞蛋從外部打破是食物，從內(nèi)部打破就是生命”這句話，外部環(huán)境的營造和內(nèi)驅(qū)力的養(yǎng)成能為教師的專業(yè)成長提供養(yǎng)料和溫度。這不，成立名師工作室以來，陳淑端就積極地搭建平臺，關(guān)注教師基本功、片段教學評比、課題領(lǐng)銜、導師培養(yǎng)、送教送講、專題研討……讓老師們在一次次的實踐中，既不忘教育初心，關(guān)注教學原點，又加深教學功力，煉出“真金”點亮課堂。

­　　如今，陳淑端工作室的足跡已經(jīng)踏遍大美晉江，在基層農(nóng)村學校經(jīng)常可見陳淑端及工作室成員忙碌的身影。每一次的講座及授課，陳淑端和成員們都會進行認真的準備及總結(jié)。正因為帶著這一份用心和匠心，他們的講座都深受大伙兒的歡迎，他們的課堂都講求實效，生動有趣，促進學生知識素養(yǎng)的提升，綜合素質(zhì)的提高。“不同學校學生有不同特點。知識有些是枯燥的，但如果我們能夠加上一點‘配料‘，可能就會變得生動多了。培養(yǎng)新教師同樣如此，需要有創(chuàng)新的血液。”陳淑端告訴記者，每一場主題研討活動，自己和工作室成員都會想方設法做一些小改變，發(fā)散老師們的思維。陳淑端舉例說，在今年4月舉行的2016年晉江市小學語文“關(guān)注言語實踐提升核心素養(yǎng)”主題研討活動中，他們就精心設計了晉江市小學語文主題研討活動交流單、記錄單，所有參與活動的老師都成了名副其實的課堂觀察員，他們帶著問題觀課、議課，成了一名能察、會想、善思的老師。

­　　作為領(lǐng)航者，陳淑端一直努力地為晉江教師們創(chuàng)設平臺。“距離上課還有半個多小時，所有人就都在教室靜靜等候了，回想起那一周的學習，我仍為這些優(yōu)秀的老師們感動。我想，正因為他們這種端正的學習態(tài)度，這一趟‘孵化之旅’才能滿載而歸。”與福師大文學院的戰(zhàn)略合作中，陳淑端精心為晉江教師們挑選課程，并全程參與，強力充電。此次高端學習更豐厚了小學語文老師文學素養(yǎng)的積淀，為專業(yè)發(fā)展助力，取得了很好的效果。

­　　既搭臺又上臺

­　　行政教學兩不誤

­　　工作室活動開展得如火如荼，陳淑端也更加忙碌了。因為她不僅要“搭臺”，還要自己“上臺”。有著豐富教學及研究經(jīng)驗的她，多次受邀到福建教育學院、泉州小學骨干教師培訓基地等為省地市小學語文骨干教師開設專題講座，并多次受邀前往尤溪、德化等地開展“送教下鄉(xiāng)”活動，并對整場活動進行點評，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，取得很好的反響。

­　　今年3月，春暖花開，應臺灣臺北教育大學邀請，《新教育》編委會組織名校長名師送課入臺，陳淑端隨團前往寶島臺灣，值得一提的是，當時整個福建省僅有三位名師受到了邀請。此次授課，陳淑端選擇挑戰(zhàn)較難實施的習作課堂，當時她所執(zhí)教的班級是四年級，課題是“抓特點編故事”，這也是脫開教材之后教學資源的開發(fā)嘗試。

­　　不是熟悉的班級學生，沒有了解學情，為此次的教學增加了不少難度。但陳淑端并沒有因此而退卻，她獨辟蹊徑，課前設計了活動板塊，用有趣的卡通人物動態(tài)圖及“我說你猜”的活動激起學生參與學習的熱情。“當時，我上完課之后，學生們便一擁而上，把我團團圍住，要和我合影并簽名留念。”陳淑端笑著回憶說，當時自己就像明星一樣，享受著被學生及聽課老師肯定的榮耀時刻，那是作為一名教師的幸福和價值。

­　　難能可貴的是當天教學研討結(jié)束，陳淑端并沒有就此松懈下來，她的腦海中不斷回放著當天習作課堂的教學情景及與臺灣教師互動交流的畫面，她在思考自己的教學成效，思考習作教學如何進一步改進。不斷涌現(xiàn)的源泉一下子趕跑了“瞌睡蟲”，陳淑端把同行“挖”起來，分享自己的想法，并連夜梳理了自己此行的所思所感——《春天的約會》，該文還發(fā)表在CN刊物上，真可謂是十分拼。正是這股拼勁讓她成為德藝雙馨的名師。

­　　現(xiàn)如今，作為晉江市教師進修學校的副校長，陳淑端給自己的定位非常明確，“行政管理和專業(yè)發(fā)展兩手抓，兩手都要硬。我對分管科室既放權(quán)又抓實，宏觀上調(diào)控，微觀上規(guī)范。要求各科室做有品質(zhì)的教科研，提出堅持一個策略，轉(zhuǎn)變兩個思路，抓好三條主線，完善四項服務，強化五個要求。”事實證明，陳淑端獨創(chuàng)的12345很好地推動了各科室的創(chuàng)生發(fā)展，全市的教科研氛圍濃厚，工作扎實有成效。

­　　“一支獨放不是春，百花齊放春滿園。”就這樣，在陳淑端的引領(lǐng)下，晉江涌現(xiàn)出了一批批優(yōu)秀的教師，閃耀晉江教育。陳淑端名師工作室的成立也填補了晉江小學語文在泉州市級名師工作室的空缺。（記者 蔡紅亮 文圖）