近日，由中國科協(xié)、教育部、科技部、環(huán)保部、體育總局、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)、國家自然科學(xué)基金委員會(huì)共同主辦的第29屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽在北京舉行，我市僑光中學(xué)、南安一中分獲佳績。

　　其中，僑光中學(xué)老師葉永謙的科教制作項(xiàng)目《一套能源轉(zhuǎn)換演示裝置的設(shè)計(jì)及其應(yīng)用淺探》榮獲科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項(xiàng)目一等獎(jiǎng)；學(xué)生陳宇勛制作的項(xiàng)目《基于LabVIEW的光的折射定律探究儀》榮獲全國青少年科技創(chuàng)新學(xué)生物理類二等獎(jiǎng)。南安一中史雙田、郭朝陽、蘇掌珠3位老師指導(dǎo)，陳曦、陳映龍、林薇3位同學(xué)研究的《教育教學(xué)“口頭禪”的心理探究與能量效應(yīng)》創(chuàng)新實(shí)踐課題（有關(guān)該課題的報(bào)道詳見本報(bào)3月27日7版）榮獲全國社會(huì)科學(xué)類三等獎(jiǎng)。

　　一個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)，這個(gè)成績對于僑光中學(xué)來說是個(gè)歷史性突破。近日，記者走進(jìn)僑光中學(xué)，了解獲獎(jiǎng)?wù)呒捌渥髌繁澈蟮墓适隆?/p>

樂于研究他和妻子是學(xué)校的“創(chuàng)新俠侶”

　　葉永謙和他愛人張翠霞是學(xué)校里出了名的“創(chuàng)新俠侶”。此前，葉永謙的科教制作項(xiàng)目《一套能源轉(zhuǎn)換演示裝置的設(shè)計(jì)及其應(yīng)用淺探》、張翠霞的科教方案《武榮精神探源》均獲省級一等獎(jiǎng)。

　　“這套演示裝置主要用于教學(xué)。”葉永謙說，構(gòu)思這套裝置的初衷是為了讓學(xué)生更好地感受清潔能源的存在、轉(zhuǎn)化和利用。

　　葉永謙說，這套裝置能讓學(xué)生清晰地看到太陽能轉(zhuǎn)化為電能、電能再轉(zhuǎn)化為熱能。以前，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)并沒有這種裝置，存在教學(xué)空白，如今填補(bǔ)了這一空白。

　　雖然妻子張翠霞的科教方案沒能在此次全國大賽上獲獎(jiǎng)，但一路走來，兩人都相互支持。

　　“她是惠安人，卻對南安文化有著濃厚興趣。”葉永謙說，妻子在探究南安歷史文化時(shí)，發(fā)現(xiàn)南安的“尚武”精神，就著手研究“尚武”精神對于南安民風(fēng)、經(jīng)商、現(xiàn)狀等方面的影響，并與日本武士道、歐洲騎士精神對比，寫成《武榮精神探源》。

　　憑此課題，張翠霞在省級大賽上被授予“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”稱號，全省只有5名。

費(fèi)時(shí)一年16歲少年將奇想變成現(xiàn)實(shí)

　　16歲的陳宇勛今年剛升上初三，他父親是僑光中學(xué)物理教研組組長，母親是實(shí)驗(yàn)室管理人員，在父母熏陶下，陳宇勛從小酷愛數(shù)學(xué)、物理。

　　當(dāng)他還在讀小學(xué)時(shí)，就開始接觸物理方面的書籍。“六年級看到關(guān)于光的折射知識(shí)，只覺得正弦值的計(jì)算過程很復(fù)雜，不知道有沒有更簡便的方法。”陳宇勛說，他將這個(gè)想法埋在心底。

　　初一時(shí)，陳宇勛參加學(xué)校機(jī)器人制作比賽，開始接觸計(jì)算機(jī)編程。有一天，陳宇勛靈光一現(xiàn)：“不知道能不能利用機(jī)器視覺來自動(dòng)讀取角度，算出正弦值？”

　　興奮的陳宇勛將這一想法告訴指導(dǎo)老師陳毓華，陳宇勛說：“陳毓華老師從小帶我玩，我們關(guān)系比較好，他當(dāng)時(shí)叫我先搜集資料，查看是否已有這方面研究。”

　　搜集后，陳宇勛發(fā)現(xiàn)，雖然有類似研究，但比較粗糙，不能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)讀取。于是，陳宇勛開始動(dòng)手對儀器進(jìn)行研究。

　　其間，陳宇勛遇到一個(gè)困難——如何編寫一套適合該實(shí)驗(yàn)的程序。“花了四五個(gè)月時(shí)間，想得頭發(fā)都快白了。”陳宇勛一度想過放棄。

　　后來，陳毓華不時(shí)地幫他理清思路，給他指引方向，陳宇勛終于編寫出該實(shí)驗(yàn)程序。陳宇勛說，他隨即尋找做儀器的材料，廢木頭、窗簾架、激光筆等，完成作品“基于Lab?VIEW的光的折射定律探究儀”。

　　陳宇勛說，該作品創(chuàng)新點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)角度的自動(dòng)測量、實(shí)時(shí)讀取，并借助計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)，解決光的折射定律教學(xué)中數(shù)據(jù)處理不便的難題，“通過儀器，學(xué)生學(xué)得快，老師教學(xué)也輕松”。（記者 蘇明明 通訊員 蔡建家）