十多年為考試而戰(zhàn)，一朝進入學(xué)風(fēng)自由的大學(xué)，不少學(xué)生感到了“失重”：缺少奮斗目標(biāo)，不會自我管理，遑論學(xué)術(shù)創(chuàng)新，甚至連基本學(xué)分都修不滿……

　　２０１４年秋季學(xué)期開始，浙江各高校將全面建立健全學(xué)業(yè)預(yù)警和退學(xué)制度，對于學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生，學(xué)校將提前介入，采取事前、事中預(yù)防和傳統(tǒng)的事后警示相結(jié)合的管理方式。

　　帶著“考進大學(xué)就‘解放’”的想法，大學(xué)生李明（化名）沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，各科相繼亮起“紅燈”。得知消息后，李明的父母想不通：“怎么把孩子送入大學(xué)，結(jié)果卻變得要退學(xué)了？”

　　像李明這樣因過度“放松”而掉隊的大學(xué)生并不在少數(shù)。記者隨機采訪了浙江兩所高校，一屆學(xué)生的退學(xué)人數(shù)比例約在１％至１．５％。

　　為改變這種狀態(tài)，浙江省教育廳出臺新規(guī)，要求從２０１４年９月起，浙江高校在嚴(yán)格考試監(jiān)管及學(xué)歷文憑發(fā)放制度的同時，建立健全學(xué)業(yè)預(yù)警和退學(xué)制度，班主任、輔導(dǎo)員和任課教師要按分工，主動關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)修習(xí)情況，進行定期通報和提示。

　　同時，浙江省教育廳還要求高校加強課內(nèi)外管理，推廣“形成性評價”和“終結(jié)性評價”相結(jié)合的評價模式。未來在高校的課堂考核中，課堂表現(xiàn)、平時測試、作業(yè)測評等平時成績在總成績中的比重將不斷上升。

　　記者從兩所已先期推廣“學(xué)業(yè)預(yù)警”制度的高校了解到，該制度比較明顯地改善了學(xué)風(fēng)。

　?。玻埃保衬?，浙江工業(yè)大學(xué)開始推行“三色兩類”的學(xué)業(yè)預(yù)警模式，即“成績預(yù)警”“考勤預(yù)警”兩個類別和“紅、橙、黃”三色預(yù)警等級。針對不同情況的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)校還開展朋輩一對一幫扶、“亮劍營”學(xué)習(xí)困難學(xué)生集體晚自習(xí)等方式，強化學(xué)業(yè)管理和人文關(guān)懷。

　　“掉隊的學(xué)生慢慢少了，退學(xué)的學(xué)生數(shù)下降一半?！闭憬I(yè)大學(xué)教務(wù)處處長計偉榮說。

　　從實踐效果看，采取“學(xué)業(yè)預(yù)警”制度，是大學(xué)教育的務(wù)實之舉，卻多少顯得無奈。

　　“９０后”大學(xué)生張淼說：“從幼兒園到高中，無論是父母還是學(xué)校，對我的管理可謂無微不至，到了大學(xué)后，突然就放松了，說實話，這種由自己約束的相對自由的生活，我有些手足無措?！?/P>

　　一位高校負(fù)責(zé)人表示，大學(xué)生中存在兩個迫切需要中止的慣性——學(xué)習(xí)的依賴性和思維的依賴性。

　　“‘太空人’的現(xiàn)象看似爆發(fā)于大學(xué)，其實是此前中小學(xué)教育過程中唯分?jǐn)?shù)、重應(yīng)試的惡果體現(xiàn)。”多位高校老師對記者說，如果每個孩子在成長過程中都能從興趣出發(fā)、選擇自己的道路，進入大學(xué)后，就不再需要外界對其學(xué)業(yè)的“強壓式”輔助。（記者 余靖靜）