­　　從8月8日離家出走，到8月13日與家人重逢，失聯(lián)5天的11歲男孩楊志引發(fā)全城關(guān)注；8月10日，13歲貴州男孩古鵬，趁家人午睡從晉江市羅山街道許坑社區(qū)的家中出走……

­　　近日，泉州發(fā)生多起孩子離家出走事件，微信朋友圈里被刷屏的尋人消息，牽動(dòng)不少市民的心。溫暖的尋人故事背后，不禁令人深思：孩子們?yōu)楹晤l頻離家出走？這些事件暴露了哪些心理或教育問(wèn)題？家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？記者就此展開(kāi)采訪。

­　　事件

­　　離家出走頻發(fā)

­　　學(xué)業(yè)家事成為主因

­　　8月8日早上，11歲的男孩楊志跑到菜市場(chǎng)玩以后，曾經(jīng)回過(guò)家，但“被爸爸媽媽責(zé)備，因?yàn)楹ε戮碗x家出走”。楊志一家是云南大理人，他在石獅出生并讀了幼兒園和小學(xué)一年級(jí)，之后母親陪伴其回大理老家讀書(shū)。據(jù)悉，在云南時(shí)楊志就曾離家出走過(guò)，暑假到石獅以后也曾跑出去玩，兩三天沒(méi)回來(lái)，為此母親曾嚇唬過(guò)他。

­　　無(wú)獨(dú)有偶。8月10日，13歲的貴州男孩古鵬，趁家人午睡自己出了門(mén)。古鵬在晉江市羅山一小學(xué)讀五年級(jí)，他平時(shí)喜歡抓魚(yú)，去年曾有一次外出，因時(shí)間太晚不敢回家，竟在家門(mén)外睡著。

­　　去年10月8日晚，泉州有一對(duì)年僅10歲的雙胞胎男孩，因國(guó)慶假期將結(jié)束，便萌生離家出走繼續(xù)玩幾天的念頭。兩人玩耍，眼看天色漸黑又害怕被家長(zhǎng)責(zé)罵，在外留宿一晚。

­　　在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)報(bào)道，各地學(xué)生離家出走的新聞不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。今年6月，廣州一小學(xué)三年級(jí)學(xué)生因說(shuō)謊被奶奶打，離家出走；廣州10歲孩子因淘氣被父親踢了兩腳，離家出走31小時(shí)；杭州12歲女生與家人鬧矛盾，離家出走1天1夜……

­　　經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，孩子們離家出走的原因大同小異，大多與學(xué)業(yè)、家庭有關(guān)，包括與父母起爭(zhēng)執(zhí)、學(xué)業(yè)壓力大、貪玩忘歸害怕責(zé)罰等。

­　　分析

­　　心理問(wèn)題是親子關(guān)系的折射

­　　在研究上述案例后，泉州一中心理教研組組長(zhǎng)徐佳琳老師認(rèn)為，這類離家出走的孩子，一般都與父愛(ài)缺失或母親焦慮暴躁有關(guān)。

­　　“孩子身上的問(wèn)題，究其根本是親子關(guān)系出了問(wèn)題，是家庭關(guān)系的一種折射。”徐佳琳認(rèn)為，父親在家中較權(quán)威，很多即便是自己做錯(cuò)了，也不會(huì)向孩子認(rèn)錯(cuò)或妥協(xié)。而由于丈夫長(zhǎng)期不在身邊，孩子的母親易焦慮，脾氣也相對(duì)較差，在養(yǎng)育中難免不自覺(jué)地把焦慮和壞情緒轉(zhuǎn)移到孩子身上。如此氛圍下成長(zhǎng)的孩子就容易形成叛逆的心理。

­　　徐佳琳分析，“楊志并不是真的想離開(kāi)家庭，他希望能引起父母的關(guān)注，他有一顆期盼獨(dú)立的心但又無(wú)法真正獨(dú)立。”她建議，父母在教育中，一要注意管理好自己的情緒，不可動(dòng)輒打罵甚至威脅恐嚇；二要注意教育的方式，真正做到從孩子的角度出發(fā)，在理解的基礎(chǔ)上提升親子溝通的效果。建議家長(zhǎng)多傾聽(tīng)孩子心聲，主動(dòng)了解孩子在校的表現(xiàn)，加強(qiáng)家校聯(lián)系和互動(dòng)。

­　　“只有建立起良好親密的親子關(guān)系，才能真正解決孩子身上的叛逆、脆弱、沖動(dòng)、焦慮等問(wèn)題，否則事倍功半。”徐佳琳說(shuō)。

­　　注意教育方式

­　　勿粗暴恐嚇或懲罰

­　　黎明職業(yè)大學(xué)心理咨詢中心負(fù)責(zé)人葉彥琪介紹，以前類似離家出走的案例，以單親家庭或留守兒童居多，這類家庭的孩子缺少父母的陪伴，很多有早期分離創(chuàng)傷。但上述案例很多并非留守兒童，至少一方陪伴在旁，“比如楊志，可以明顯地感受到他與父母并非沒(méi)有感情，更多的是親子關(guān)系存在沖突，是教育方式出了問(wèn)題。”

­　　葉彥琪直言，很多父母認(rèn)為孩子大了自然能聽(tīng)懂父母話語(yǔ)里的“愛(ài)之深恨之切”，但實(shí)質(zhì)上有些孩子分辨不出恐嚇和愛(ài)，甚至?xí)迅改割愃朴?ldquo;你再調(diào)皮就不要你”“你再不聽(tīng)話我就拿棍子”之類的話當(dāng)真，進(jìn)而陷入恐懼，親子疏離感就此產(chǎn)生。而童年的恐嚇會(huì)進(jìn)入人的潛意識(shí)，甚至在未來(lái)長(zhǎng)期影響一個(gè)人。

­　　“這是一個(gè)分寸、度量的把握。”葉彥琪認(rèn)為，在教育過(guò)程中粗暴的恐嚇并不能產(chǎn)生良好的效果，孩子一旦犯錯(cuò)會(huì)擔(dān)心父母拋棄他，或者恐懼父母的懲罰而不敢回家。因此，父母應(yīng)改變粗暴的教育方式，先檢討自己對(duì)孩子的愛(ài)是否無(wú)條件，再告訴孩子不論對(duì)錯(cuò)與否父母都愛(ài)他，同時(shí)也要教導(dǎo)孩子必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，比如身為學(xué)生必須好好學(xué)習(xí)、身為家庭一分子要幫忙承擔(dān)家務(wù)等。

­　　生了二孩

­　　別冷落了“老大”

­　　“全面二孩”時(shí)代，家庭結(jié)構(gòu)的改變，有可能對(duì)第一個(gè)孩子產(chǎn)生心理影響。泉州一中心理教研組組長(zhǎng)徐佳琳介紹，從平時(shí)的咨詢經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，生育二孩之后，“老大”離家出走的案例開(kāi)始出現(xiàn)。

­　　“父母生育二孩不單純是家庭增添一口人這么簡(jiǎn)單，對(duì)一直作為獨(dú)生子女的孩子來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生明顯的影響。”徐佳琳說(shuō)，隨著父母生育二孩，孩子的活動(dòng)空間、生活、父母的關(guān)注度等都會(huì)有變化，父母會(huì)不自覺(jué)地更關(guān)注小寶寶，“老大”就可能會(huì)產(chǎn)生失落感，表現(xiàn)出逆反、自卑、嫉妒、自私、任性等異常情緒和心理，有的甚至有過(guò)激反應(yīng)。

­　　“其實(shí)，絕大部分父母并不會(huì)偏心，但孩子不會(huì)這么想。尤其是女孩更細(xì)膩更敏感，更需要關(guān)注和關(guān)愛(ài)，因此二孩家庭尤其要關(guān)注大女兒，采取適當(dāng)?shù)姆绞脚c孩子多溝通交流，讓她感受到另一個(gè)生命的到來(lái)并不會(huì)對(duì)她產(chǎn)生威脅，才能構(gòu)建和睦的家庭成員關(guān)系。”