2015年，全國高校應屆畢業(yè)生總量將達到史無前例的749萬左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，大學生就業(yè)再次成為社會亟待解決的一大難題。12月11日，教育部在下發(fā)的《教育部關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中提出，高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。

　　在泉州十幾所高校中，學生“休學創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)象較為少見，僅有個例。多數(shù)人對“休學創(chuàng)業(yè)”政策表示質疑，表示“休學創(chuàng)業(yè)是個例，其實并不用政策規(guī)定”。

　　據(jù)2010年《南方日報》的相關調查，中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率平均為3%，屬于統(tǒng)計學中的小概率事件的比率標準。廈大學者稱，大學生創(chuàng)業(yè)成功率很低，就算想創(chuàng)業(yè)，在校創(chuàng)業(yè)也可行，大可不必“休學創(chuàng)業(yè)”。

　　政策

　　允許在校生休學創(chuàng)業(yè) 加大對大學生創(chuàng)業(yè)支持

　　日前，教育部下發(fā)的《教育部關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中提出，高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)，加大對他們的資金支持。

　　教育部要求各地各部門，對創(chuàng)業(yè)的學生落實創(chuàng)業(yè)培訓、工商登記、融資服務、稅收減免等各項優(yōu)惠政策，鼓勵扶持開設網店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。畢業(yè)年度內在校期間創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生可按規(guī)定申請高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證，持證享受相關稅收優(yōu)惠。

　　教育部還強調，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學分管理。組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　通知要求，要加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，多渠道籌集資金，廣泛吸引金融機構、社會組織、行業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

　　現(xiàn)狀

　　多是“因病休學” “休學創(chuàng)業(yè)”僅是個例

　　在泉州高校中，究竟有多少“休學創(chuàng)業(yè)”的案例呢？

　　在華僑大學，旅游學院2010級學生黃小玲就在大二時休學，回家鄉(xiāng)與人合伙創(chuàng)辦了貿易公司。不過，在華大也是多年來少見的個例。

　　泉州師院就業(yè)指導中心林惠瓊老師說，鮮有學生以創(chuàng)業(yè)的理由申請休學，“多數(shù)是因病休學，且人數(shù)不多，一年也就三五個”。福建師范大學閩南科技學院招就辦主任張燕斌老師也說，學校每年申請休學的學生本來就不多，因為創(chuàng)業(yè)而申請休學的學生更是少之又少。泉州華光職業(yè)學院辦公室主任謝志賢也說，休學創(chuàng)業(yè)的學生少有聽聞，不過學校每年倒是有個別學生因病休學。

　　不過，在閩南生源更加集中的泉州理工學院，學生休學回家族企業(yè)上班的現(xiàn)象也時有發(fā)生。“家族企業(yè)擴張，人手緊缺，有的家長會要求孩子休學一年，回家?guī)兔Α?rdquo;泉州理工學院就業(yè)辦蔡金佩老師介紹，申請休學回家族企業(yè)工作的學生不多，每年大概有4~6個學生。蔡金佩老師說，等家族企業(yè)稍上軌道，休學的學生一般會重返校園繼續(xù)上學。不過，學生休學的原因多半是請事假或病假，并沒有“創(chuàng)業(yè)假”。

　　僅華大有“彈性學分制” 其他高校已在探索彈性學制

　　在3~4年的高等教育中，休學需“彈性學分制”作為保障；而目前，僅華僑大學有出臺明確的“彈性學分制度”。

　　根據(jù)華僑大學的政策，在校生在3~6年內修滿相關課程學分，并通過考試，即可畢業(yè)。而其他泉州高校目前均無明確的政策，不過，如果有學生申請休學，經校方核實批準，休學結束后還可繼續(xù)學業(yè)。林惠瓊老師介紹，學校每年均有個別學生休學，但多數(shù)是因病休學。休學結束后，學生視情況繼續(xù)學習或留級。“教育部的政策，其實推動了高校的‘彈性學分制度’建設，使得更加規(guī)范化和制度化。”蔡金佩老師說，高職院校學制只有3年，且第三年為頂崗實習，其實在校時間才2年，“休學創(chuàng)業(yè)其實沒多大必要”。蔡金佩表示，學校也已開始探索“彈性學分制”。

　　專家

　　大學生創(chuàng)業(yè)成功率極低 不鼓勵休學創(chuàng)業(yè)

　　根據(jù)2010年《南方日報》的相關調查，中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率平均為3%，屬于統(tǒng)計學中的小概率事件的比率標準。

　　廈門大學高等教育學博士吳濱如說，在國內，政策環(huán)境、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)意識諸多方面都比較缺失，“大學生創(chuàng)業(yè)難度和風險都比較高”。吳濱如說，大學生的知識結構、專業(yè)技能、社會閱歷一般都比較差，對政策環(huán)境、創(chuàng)業(yè)方向也不盡熟悉，抗風險能力差，一般屬于低水平創(chuàng)業(yè)，成功率非常低。“創(chuàng)業(yè)從來不是教出來的，但創(chuàng)業(yè)意識需要引導，創(chuàng)業(yè)技能可以提高，這就要求高校要開設創(chuàng)業(yè)指導相關課程。”

　　吳濱如說，出臺政策保障休學創(chuàng)業(yè)者繼續(xù)求學的權利很有必要，但不能鼓勵大學生休學創(chuàng)業(yè)。“像比爾·蓋茨那樣去休學創(chuàng)業(yè)，得看有沒有比爾·蓋茨的資源、技術和眼光。”

　　吳濱如建議說，現(xiàn)在很多高校都有“大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，在校學生創(chuàng)業(yè)可選擇加入，利用高校的師資、資金、技術的支持，可減少創(chuàng)業(yè)風險。

　　泉州大學生創(chuàng)業(yè)實例

　　大三身家百萬 無暇上課多次掛科

　　在泉州師院軟件學院，幾年來一直流傳著一個“創(chuàng)業(yè)神話”。數(shù)字媒體系動漫設計與制作專業(yè)2009級學生李錚，在校時創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)時已賺到100萬。

　　李錚從小就是個“數(shù)碼控”，考入大學后，由于專業(yè)的緣故，李錚有機會接觸到大量電子設備。除了上課外，李錚日夜鉆研手機技術，了解市場變化和技術革新。到大二時，二十歲出頭的李錚已經是一位“手機達人”。在與手機的大量接觸中，頭腦靈活的李錚很快發(fā)現(xiàn)了商機。他籌措了9萬元，在廈門海滄開了一家智能手機體驗店，幾個月下來，這家店就為他帶來幾十萬的利潤。很快的，李錚又迅速地開了一家分店。到畢業(yè)時，李錚已是兩家智能手機體驗店的老板，身家超過百萬。

　　而忙于創(chuàng)業(yè)，李錚無暇于功課。大學里，他屢屢掛科補考。不過，李錚沒選擇休學創(chuàng)業(yè)，“根據(jù)當時學校制度，創(chuàng)業(yè)并不在休學的理由當中。”泉州師院就業(yè)辦林惠瓊老師說。

　　不過，泉州師院相關領導也對李錚的創(chuàng)業(yè)表示肯定，“大學里要不拘一格降人才，對一些學有專長的學生要給予適當?shù)闹贫拳h(huán)境。”林惠瓊老師說，從李錚的創(chuàng)業(yè)故事來反思高校的教學，大學其實要給一些掛科、學分沒修滿的學生一些空間，不應一概否定，而是要具體情況具體分析。林惠瓊說，教育部允許大學生休學創(chuàng)業(yè)的政策出臺后，應該會為像李錚這樣的大學生創(chuàng)業(yè)者解決讀書和創(chuàng)業(yè)的魚與熊掌的糾結。

　　大二女生休學創(chuàng)業(yè) 兩年后退學

　　在華僑大學，旅游學院2010級學生黃小玲就在大二時休學，回家鄉(xiāng)與人合伙創(chuàng)辦了貿易公司，主營床上用品銷售，一年半下來，利潤超過百萬。

　　2012年，在創(chuàng)業(yè)過程中，為了回饋母校，黃小玲想要給2012級本?？菩律栀浽摴镜男庐a品“三件套”，并和校方簽訂了總價值150萬元的捐贈協(xié)議。不過遺憾的是，由于合作伙伴撤資等原因，黃小玲無法繼續(xù)履行捐贈協(xié)議。最終，校方自籌資金50多萬元，從另一廠家購買了同樣數(shù)量的“三件套”送給學生。

　　華大校方稱，休學兩年后，黃小玲就退學了，并沒有重返校園，當前公司還在運營，但經營情況尚不得而知。(海都記者 莊奕燁)