培元中學(xué)初一學(xué)生在圖書館午自習(xí)

­　　中午的校園是什么模樣？是嘈雜的，還是寧靜的？沒回家的同學(xué)們是在四處閑逛，還是在教室休息？昨日，記者走進(jìn)泉州市培元中學(xué)，這里一片靜謐。既沒有喧鬧聲，也沒有學(xué)生四處走動的身影。在校的同學(xué)坐在教室、閱覽室里，或是安靜午休，或是專心看書做作業(yè)。偌大的校園里，只有幾位值日老師在自己的崗位上巡視值班的輕微腳步聲——這正是該校開展午間管理后的校園圖景。

­　　“中午有不少同學(xué)沒有回家，把他們集中在一起，讓他們安靜下來休息，有利于身心健康，也能提高學(xué)習(xí)效率。”本學(xué)年伊始，培元中學(xué)校長蔡向陽提出了“校園午間靜校管理”的構(gòu)想，他認(rèn)為，午休時間是同學(xué)們忙碌學(xué)習(xí)生活的加油站，也是老師們一天辛勤工作的緩沖區(qū)，營造一個寧靜、有序、祥和的午間校園，有助于師生以充沛的精力和積極的精神狀態(tài)投入下午的學(xué)習(xí)和工作中，也避免學(xué)生在校外逗留，減少安全隱患，有利于學(xué)校的管理。

­　　從去年9月份起，培元中學(xué)多管齊下，加強精細(xì)化、規(guī)范化管理，全力解決該校走讀制校區(qū)，中午人員流動性大的管理難題，經(jīng)過一個多學(xué)期的實踐探索，逐步使校園午間靜校管理制度落到實處。目前該校三個校區(qū)的午間靜校管理時間統(tǒng)一為12:45—13:50，每個年段都建立午間管理家長微信群，及時反饋學(xué)生的到位情況。同時又遵循學(xué)生的不同年齡特點開展，不同的年段各有特色。

­　　初一年段，根據(jù)學(xué)生精力旺盛，對新事物充滿好奇的特點，將學(xué)校閱覽室作為午間靜校管理的地點。學(xué)生利用這段時間廣泛借閱圖書，擴大閱讀量。初二年段，午休學(xué)生較多，100多人編成四個班，在教室安排午間管理。初三年段，主要針對家離校較遠(yuǎn)的學(xué)生或家長無法接送的學(xué)生，讓學(xué)生自愿填寫申請表經(jīng)家長和班主任審核可參加午自休。高一、高二年段，走讀學(xué)生和住宿生自愿報名參加，長期參加的同學(xué)按班級固定位置，臨時參加的學(xué)生實行簽到制度。高三年段人數(shù)最多，匯總參加午休的學(xué)生名單和家長電話號碼，并打印張貼在年段室外墻上；每個班級安排一位執(zhí)勤班委，進(jìn)行午間點名并登記在簽到表上。每個年段都安排老師輪流值班，并把每天的簽到表和學(xué)生自習(xí)紀(jì)律情況及時反饋到家長群，讓家長清楚自己孩子的去向。參與午間管理的學(xué)生可以做作業(yè)、看書、休息等，但不允許帶智能手機等違規(guī)行為，被抓到者取消午間自習(xí)資格。

­　　“平時工作比較忙，中午沒空接送孩子，又擔(dān)心孩子的安全，學(xué)校的午間管理解決了我們的后顧之憂。”初二年的學(xué)生家長劉先生高興地說，有了充分的午休，孩子下午不再像以往一樣打哈欠，上課更能集中精神，也能靜下心來學(xué)習(xí)。

­　　“午間管理取得了實實在在的效果，學(xué)生到校外閑逛的現(xiàn)象大大減少了，中午學(xué)生間的矛盾沖突幾乎沒有了，校園更加和諧。”培元中學(xué)傅老師告訴記者，午間管理的成功是學(xué)校良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的縮影。雖然老師們會更辛苦，但是看到學(xué)生們的精神狀態(tài)變得更好，一切辛苦都是值得的。（記者曾聰虹文/圖）