閩南網(wǎng)6月5日訊（圖/文 潘佳陽(yáng)、林麗芳）各類調(diào)查表明此次疫情復(fù)學(xué)約有5%-10%出現(xiàn)了各種各樣的心理不適，新聞媒體也報(bào)道了各種各樣的突發(fā)事件。我市領(lǐng)導(dǎo)也高度重視復(fù)學(xué)后中小學(xué)生的心理健康，泉州市教育局、泉州市衛(wèi)生健康委員會(huì)印發(fā)了《泉州市防控新冠肺炎疫情期間加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作方案的通知》，督促各個(gè)學(xué)校在復(fù)學(xué)期間多加注重中小學(xué)心理健康工作。

　　心理學(xué)研究表明，當(dāng)孩子出現(xiàn)心理不適的時(shí)候，尋求幫助的來(lái)源分別是家長(zhǎng)、老師、同學(xué)，因此作為家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)敏銳地識(shí)別孩子的心理狀況，并學(xué)習(xí)如何正確的應(yīng)對(duì)。

陳元堂醫(yī)師正在直播講座

　　泉州神和醫(yī)院陳元堂醫(yī)師作為此次泉州市學(xué)校心理健康教育專家組成員，受泉州市心理學(xué)會(huì)邀請(qǐng)開展《中小學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與應(yīng)對(duì)系列講座》。

　　據(jù)悉，6月4日晚上第一場(chǎng)線上講座《如何正確應(yīng)對(duì)孩子的心理問(wèn)題》如期舉行，觀看人數(shù)達(dá)58000余人次。在本次講座中，陳元堂醫(yī)師主要圍繞以下3個(gè)問(wèn)題展開：

　　1、中小學(xué)生常見的心理問(wèn)題有哪些?

　　2、在臨床中，心理健康與非健康的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)是什么?

　　3、遇到嚴(yán)重心理問(wèn)題，家長(zhǎng)與老師如何處理?

　講座開始，陳元堂醫(yī)師從案例講起，通過(guò)7個(gè)案例讓老師和家長(zhǎng)對(duì)心理問(wèn)題的青少年有一個(gè)直觀的感受，隨后，陳元堂醫(yī)師從臨床的角度剖析了“健康”和“非健康”的狀態(tài)，并逐一講解了精神健康狀態(tài)、亞健康狀態(tài)、輕性精神障礙、重性精神障礙四個(gè)階段的發(fā)生和發(fā)展。

　　雖然家長(zhǎng)和老師無(wú)法從非常專業(yè)的角度去給孩子進(jìn)行評(píng)估，但陳元堂醫(yī)師講到，可以簡(jiǎn)單的從睡眠飲食狀況、情感溝通交流、問(wèn)題持續(xù)時(shí)間、是否存在傷害自己和他人的行為、自我感受和調(diào)整的能力等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要判斷。陳元堂醫(yī)師強(qiáng)調(diào)，若家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)孩子存在以上幾個(gè)方面的異常，那么就要引起重視尋找專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)。

　　在講座的最后，陳元堂醫(yī)師著重講解了家長(zhǎng)和老師如何去應(yīng)對(duì)孩子心理問(wèn)題。首先，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該先停止批評(píng)和指責(zé)，批評(píng)和指責(zé)只會(huì)讓孩子的問(wèn)題進(jìn)一步惡化，會(huì)讓孩子覺得自己不被理解。其次，要包容和接納孩子，給予孩子恢復(fù)的時(shí)間，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)也容易讓孩子“病情”惡化，最后，在樹立良好的觀念和心態(tài)之后，家長(zhǎng)和老師要做好跟孩子的溝通工作。

　　通過(guò)此次講座，陳元堂醫(yī)師不僅解答了家長(zhǎng)和老師的一些困惑，還提供臨床上的專業(yè)的知識(shí)。直播間的家長(zhǎng)和老師也向陳元堂醫(yī)師表示了感謝。

　　下期講座通知：

　　系列講座的第一場(chǎng)圓滿落下帷幕，第二場(chǎng)講座（《面對(duì)孩子的抑郁家長(zhǎng)和老師如何應(yīng)對(duì)》掃描文末二維碼進(jìn)入直播間）將會(huì)在6月11日晚七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開始。陳元堂醫(yī)師表示，希望通過(guò)下一次講座與家長(zhǎng)和老師有進(jìn)一步的分享與交流，也會(huì)教授一些具體可用的親子溝通方法，期待與老師和家長(zhǎng)的再次分享。

　　6月11日晚七點(diǎn)，掃描本二維碼進(jìn)入直播間