他們還是處在青春期后期，管理自己情緒的能力比較差。青春期后期的孩子的情緒爆發(fā)性非常大。青春期孩子有這種特性。人生中有兩大時(shí)期，即青春期和更年期，情緒容易暴躁。家長(zhǎng)和學(xué)校往往忽略了培養(yǎng)青春期管理自己情緒的能力。在這種情況下，青春期的孩子就會(huì)采取比較極端的方式處理事情。

　　90后的孩子身體發(fā)育狀態(tài)比較快，他們?cè)谛苑矫嬖缡?，?duì)戀愛比較早熟，但戀愛觀不成熟，沒有良好狀態(tài)時(shí)，就很容易暴躁。他們身體發(fā)育早，心理發(fā)育滯后，處理問題方式、人際交往方式方法不成熟。

　　這讓現(xiàn)在90后青春期的孩子，常常會(huì)采用偏激的手法攻擊別人，或攻擊自己，也就是襲擊他人或自殺。這些跟外部原因也有關(guān)系，現(xiàn)在外部社會(huì)要求比較高，孩子們的壓力也比較大。

　　關(guān)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)和學(xué)校老師都要普及心理健康的教育，幫助他們樹立正確的戀愛觀，不要只注重學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們完善的個(gè)性，教他們?nèi)绾蚊鎸?duì)問題，提高他們的情商。

早期積累的問題大學(xué)集中爆發(fā)

　　戴仕梅（廈門美麗心靈心理咨詢中心主任）：對(duì)于大學(xué)生出現(xiàn)的問題，采取極端行為等，其實(shí)在教育早期就存在很多問題，并不是大學(xué)才有。

　　對(duì)于怎么處理情感方式、人際關(guān)系，這些在大學(xué)以前就缺少教育，大學(xué)生到了大學(xué)之后，沒有人管束、引導(dǎo)他，就會(huì)迷茫，然后采取極端手段發(fā)泄。

　　在大學(xué)里面，內(nèi)心的生活目標(biāo)暫時(shí)迷失了。他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)考入大學(xué)的那個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，然后并沒有到達(dá)人間天堂，反而會(huì)陷入空虛、無(wú)意義感之中，感覺讀書沒有樂趣。

　　這也折射出早年的成長(zhǎng)歷程，不管是學(xué)校、社會(huì)還是家庭，不應(yīng)該簡(jiǎn)單地關(guān)注他的成績(jī)，更應(yīng)該全面去關(guān)注其身心健康。其實(shí)這些，早期就隱藏著沒有爆發(fā)出來(lái)。但到了大學(xué)，突然脫離了家長(zhǎng)的管教和約束，這些孩子心智又相對(duì)幼稚，沒有家長(zhǎng)的指導(dǎo)，沒有家長(zhǎng)幫他們解決問題，這些問題就凸顯了，在這種情況下就會(huì)發(fā)生偏激行為。

　　現(xiàn)在很多家長(zhǎng)什么事情都幫孩子處理，孩子只要專心去學(xué)習(xí)。但孩子到了大學(xué)就不行了，只有學(xué)習(xí)能力，其他能力就有缺陷。于是遇到問題，他們就沒法像20多歲的大學(xué)生真正去處理問題。

　　這跟早期家長(zhǎng)忽略培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力有關(guān)。所以，除學(xué)習(xí)以外，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手讓孩子獨(dú)立去應(yīng)對(duì)問題。

　　社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該善于引導(dǎo)孩子去面對(duì)壓力與問題，要給這些孩子補(bǔ)上心理課程，要加強(qiáng)這一塊的教育。

立場(chǎng)

要教孩子學(xué)會(huì)做“第二”

　　星一（北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所副研究員、博士）：任何孩子的行為都不是單一造成的，家庭、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人的壓力都有。