談到高校外語(yǔ)教學(xué),復(fù)旦大學(xué)蔡基剛教授表示現(xiàn)在的高校英語(yǔ)教學(xué)存在很大問(wèn)題,亟需改革。蔡基剛教授介紹,外語(yǔ)教學(xué)主要分為兩塊,一個(gè)是通用英語(yǔ)(EnglishforGeneralPurpose),一個(gè)是專門用途英語(yǔ)(EnglishforSpecialPurpose),專門用途英語(yǔ)又分為學(xué)術(shù)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)。大學(xué)英語(yǔ)教育想提高效率,就應(yīng)該提出明確的目標(biāo),必須將語(yǔ)言當(dāng)作工具而不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本身。學(xué)習(xí)英語(yǔ)同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,讓學(xué)生不只是學(xué)習(xí),還要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。比如在學(xué)習(xí)議論性文章的時(shí)候,要根據(jù)論據(jù)看結(jié)論是否成立,是證實(shí)還是證偽,再推斷作者的動(dòng)機(jī)和結(jié)論。學(xué)術(shù)英語(yǔ)的掌握不僅包括收集信息、評(píng)價(jià)信息、綜合信息的能力,也包括批判性思維以及團(tuán)隊(duì)溝通能力,這是每個(gè)大學(xué)生都必須具備的能力。許多人對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)有誤解,以為就是發(fā)表論文,這是錯(cuò)誤的。
在蔡基剛教授看來(lái),大學(xué)生如果不能用英語(yǔ)進(jìn)行交流,不能用英語(yǔ)去聽(tīng)講座,不能去查閱文獻(xiàn),不能做研究,就不是合格的大學(xué)生,也是大學(xué)教育的失敗。英語(yǔ)是國(guó)際科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流的主要語(yǔ)言,大學(xué)生需要用英語(yǔ)去查閱專業(yè)文獻(xiàn),進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。各個(gè)專業(yè)比如物理、生物、化學(xué)的課程大綱,都要求本專業(yè)的學(xué)生要可以用英語(yǔ)查閱本專業(yè)文獻(xiàn)以及和工程師交流。大學(xué)英語(yǔ)不是專業(yè)而是基礎(chǔ)課程,其存在的合理地位是為整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才。大學(xué)英語(yǔ)的要求是在專業(yè)領(lǐng)域能夠進(jìn)行交流溝通,但是現(xiàn)在還沒(méi)有做到。在這方面,日本的做法值得我們學(xué)習(xí)。日本的大學(xué)生和專業(yè)教師擁有很強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀和寫作能力,他們?cè)趪?guó)際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的成果數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)。就這一點(diǎn)而言,他們的做法是值得我們學(xué)習(xí)的。