熊丙奇：家長(zhǎng)群變?yōu)樽鳂I(yè)群，是學(xué)校教育和家庭教育職責(zé)混淆，家校關(guān)系錯(cuò)位所致。要讓學(xué)校教育和家庭教育各歸其位，給學(xué)生完整的教育，應(yīng)該推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，同時(shí)推進(jìn)學(xué)校治理改革。

　　最近中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，要求扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，這為矯正家校關(guān)系的錯(cuò)位，指出了具體的路徑。

　　家庭教育的核心是對(duì)孩子進(jìn)行生活教育、生命教育、生存教育，但當(dāng)前的家庭教育卻被學(xué)校、教師卷入知識(shí)教育中。學(xué)校和教師稱，這是家校共育，共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)，但實(shí)際是家校“共教”，就關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)、分?jǐn)?shù)。

　　目前的解決辦法是要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生被知識(shí)教育包圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，就需要學(xué)校教育和家庭教育各司其職。這也是國(guó)家層面出臺(tái)相關(guān)意見，明確杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)的原因。

　　但為何依舊存在這種情況？有兩方面原因：其一，治理這一問題的主要責(zé)任在地方教育部門和學(xué)校，但地方教育部門和學(xué)校存在片面追求升學(xué)率的問題，對(duì)于教師給家長(zhǎng)布置檢查批改作業(yè)，地方教育部門和學(xué)校其實(shí)是支持的，對(duì)國(guó)家層面的要求“上有政策下有對(duì)策”，視而不見。因此，必須強(qiáng)化教育督導(dǎo)，對(duì)不履行職責(zé)的，地方教育部門要嚴(yán)肅追責(zé)。

　　其二，沒有建立能發(fā)揮作用的家長(zhǎng)委員會(huì)，并明確家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)。教育部要求所有中小學(xué)校、幼兒園都要成立家長(zhǎng)委員會(huì)，參與學(xué)校辦學(xué)、管理與評(píng)價(jià)。從現(xiàn)實(shí)看，有的學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)只是擺設(shè)，并沒有發(fā)揮作用。另外，對(duì)于家長(zhǎng)如何參與學(xué)校辦學(xué)，也沒有搞清楚。學(xué)校辦學(xué)分教學(xué)事務(wù)與非教學(xué)事務(wù)，教學(xué)事務(wù)應(yīng)該由教師委員會(huì)負(fù)責(zé)，這才能保障教育教學(xué)符合人才成長(zhǎng)規(guī)律，也促進(jìn)教師職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，而非教學(xué)事務(wù)應(yīng)該由家長(zhǎng)更多參與，如是否購(gòu)買校服，保障食堂衛(wèi)生安全，要由家長(zhǎng)委員會(huì)參與決策、監(jiān)督。

　　但當(dāng)前，很多學(xué)校要求家長(zhǎng)參與教學(xué)事務(wù)，反而非教學(xué)事務(wù)參與力度不夠，這也是錯(cuò)位的。沒有有效發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，也導(dǎo)致家長(zhǎng)相對(duì)于教師、學(xué)校處于弱勢(shì)，教師安排做什么就得配合，家長(zhǎng)擔(dān)心若不配合，教師會(huì)對(duì)自己的孩子另眼相看。

　　儲(chǔ)朝暉：有的人試圖找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，劃分家長(zhǎng)、學(xué)校、教師之間的邊界，但我認(rèn)為沒有邊界，因?yàn)椴煌瑢W(xué)校、不同區(qū)域、不同年齡段的學(xué)生狀況跟學(xué)校狀況、家庭狀況都有差異。所以比較好的方法，就是由家長(zhǎng)委員會(huì)或者相應(yīng)的組織比如家長(zhǎng)的組織和學(xué)校協(xié)商，然后各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的情況定一些規(guī)則，包括各自的責(zé)任是什么，權(quán)利是什么，邊界怎么劃分。

　　學(xué)校的主要教育功能是知識(shí)教育，家庭的主要教育功能是教孩子怎么為人處事?，F(xiàn)在有一個(gè)偏向，就是綁架家長(zhǎng)來(lái)提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，或者有些家長(zhǎng)主動(dòng)積極參與。但其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)水平、教育能力參差不齊，是負(fù)不了這個(gè)責(zé)任的。

　　從學(xué)業(yè)上來(lái)說，大多數(shù)家長(zhǎng)最多能夠解決三年級(jí)以下的問題，但是三年級(jí)以上的學(xué)業(yè)問題，多數(shù)家長(zhǎng)是解決不了的。（趙麗、邢懿銘/法治日?qǐng)?bào)）