學(xué)生寫作業(yè)速度有快有慢，規(guī)定時間內(nèi)完不成咋辦？教育部回應(yīng)
4月25日，《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》）發(fā)布。關(guān)于作業(yè)管理，《通知》提出“小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘”。
實際上，有的孩子寫作業(yè)很快，有的孩子寫得慢，以初中為例，該如何定義這90分鐘？關(guān)于完成作業(yè)時間的安排經(jīng)過怎樣的論證過程？嚴(yán)控完成作業(yè)時間后，會不會影響孩子的成績？如何在學(xué)生的課業(yè)與成績之間達(dá)到平衡？
同在25日，在教育部新聞通氣會上，有記者針對作業(yè)管理提出了上述一系列問題。
對此，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛作出了回應(yīng)。呂玉剛說，作業(yè)有很強(qiáng)的育人功能，作業(yè)對學(xué)生鞏固掌握知識、形成能力具有重要的作用?？陀^地講，學(xué)生完成作業(yè)的時間是有差異的，既有學(xué)習(xí)能力的因素，也有個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素。此次《通知》提出完成作業(yè)的時間要求，既要保障學(xué)生能夠完成基本作業(yè)，同時又不至于給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)，不影響孩子的鍛煉和睡眠時間，保障學(xué)生的身心健康。
“大家可能注意到，這次文件中有兩個字是‘平均’，學(xué)生平均完成作業(yè)的時間不是絕對的。有的學(xué)生需要多花時間，有的學(xué)生可能少花時間，這是有差異的。”呂玉剛說，作業(yè)設(shè)計也是非常核心的問題?！锻ㄖ访鞔_要求提高作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量，減少不必要的、重復(fù)的、機(jī)械性的作業(yè)。
“首先，要求學(xué)生能夠完成基礎(chǔ)性作業(yè)。我們鼓勵學(xué)校探索一套科學(xué)的、完善的、基礎(chǔ)性的作業(yè)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)性作業(yè)的診斷功能。”呂玉剛強(qiáng)調(diào)，對完成基礎(chǔ)性作業(yè)仍有困難的學(xué)生，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)幫扶，幫助學(xué)生分析原因，鞏固知識，提高作業(yè)完成質(zhì)量。
與此同時，呂玉剛提出，對學(xué)有余力的學(xué)生，要適當(dāng)布置拓展性作業(yè)，照顧到不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，這也是一種因材施教。“《通知》對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生怎么辦，對學(xué)習(xí)有余力的怎么辦，都兼顧到了。處理好這些關(guān)系，既要求學(xué)生完成規(guī)定的既定作業(yè)，又要保證學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)作業(yè)和學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)質(zhì)量相統(tǒng)一。”呂玉剛說。（澎湃新聞記者 程婷）
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