“樂樂，跟爸爸再見，要乖乖聽老師的話。”9日上午8時，家住福州市鼓樓區(qū)東街街道的陳鋒準時把2歲多的孩子送到了福建省國資教育托育園（東街園），看著孩子熟練地換好室內(nèi)鞋進入活動室，隨后安心地離開了。

　　托小班的孩子在生活老師的幫助下進行室內(nèi)運動。

　　陳鋒告訴記者，自己和愛人都是上班族，孩子出生后一直由爺爺奶奶照看。前些日子，老人身體不好，回老家休養(yǎng)了，誰來帶孩子就成了大問題。“幸運的是，家附近開辦了普惠性托育園，有專業(yè)的教師團隊負責孩子的學習生活，每天把孩子送到園里，我們就可以安心工作了。”

　　為了讓更多家庭擁有這份安心，2020年起，我省連續(xù)兩年把嬰幼兒照護服務(wù)試點列入省委省政府為民辦實事項目，探索普惠性托育，為千家萬戶提供了帶娃新選擇。

　　保健醫(yī)生為孩子進行幼兒保健推拿。

　　托育園里孩子進行餐前洗手。

“家門口有了普惠托育中心，真是太好了！”

　　和爸爸告別后，樂樂就開啟了托育園里的歡樂時光。一看到好朋友菲菲在活動室里滑滑梯，他就撒開步子跑進了活動室。在老師的邀請下，他火速加入了游戲隊伍。

　　8時20分許，當日入園的小朋友都到齊了，大家在老師的帶領(lǐng)下回到各自的教室內(nèi)，開啟當天的區(qū)域活動時間。

　　走進樂樂所在的海綿寶寶班，20名2～3歲的小朋友分成3組，在2名老師和1名保育老師的帶領(lǐng)下，進行區(qū)域游戲。

　　“寶寶們，還記得小螃蟹怎么走路嗎？”老師藍蘭向孩子們溫柔地提問道。話音一落，組內(nèi)的兩名小朋友立刻舉起小手，用拇指和食指捏住耳垂輕輕下拉，就像兩只可愛的小螃蟹。

　　“對了，對了，寶寶真棒！”藍蘭笑著對孩子們進行了表揚。隨后，她耐心地鼓勵孩子們模仿同伴和自己的動作，讓每一只“小螃蟹”都開心地“走”起來。

　　“簡單易學的動作，卻能給孩子們帶來很多幫助。”藍蘭介紹，這個練習不僅可以鍛煉孩子們的精細動作，還能按摩穴位，實現(xiàn)健脾和胃、鎮(zhèn)靜安神的效果。

　　“像這樣的區(qū)域活動特色課程，我們每周都會根據(jù)孩子階段性的身心特點精細設(shè)計。”園長孫彥彥舉例說，即便同是2～3歲的托大班孩子，我們也會根據(jù)孩子的年齡情況再細分，靈活安排教學模塊。更多的耐心，更細致的看護，寓教于樂，才能讓孩子們獲得全面的發(fā)展。

　　托育園里孩子開心地享用點心。

　　和同伴在一起的時間總是過得飛快。9時20分，園內(nèi)的孩子們迎來了點心時間。排隊洗好手，他們坐在自己的位置上，一手扶著裝牛奶的口杯，一手拿著奶香饅頭，有模有樣地吃了起來。吃完后，他們自覺地把自己的餐盤、餐具、毛巾分類放置到指定區(qū)域后，才加入到散步消食的隊伍之中。

　　“孩子在托育園的進步，我們每天都能感受到。”陳鋒說，原本任性又內(nèi)向的孩子在園內(nèi)交到了不少好朋友，性格開朗了許多，不僅變得會表達、懂禮貌，還能夠自己吃飯、睡覺、洗手、穿鞋……養(yǎng)成了良好的生活習慣。

　　“我相信，自己的選擇是對的。”陳鋒說，孩子成長需要專業(yè)的培養(yǎng)，專業(yè)的托育機構(gòu)可以提供科學的照護，更有利于嬰幼兒身體、心理、智力等方面的健康發(fā)育。

　　“家門口有了普惠托育中心，真是太好了！”看到鄰居家孩子的變化，“90后”寶媽王芳芳也想把1歲半的孩子在明年春季學期送到托育園。

　　孩子在老師的帶領(lǐng)下進行戶外鍛煉。

專業(yè)化規(guī)范化，提升托育行業(yè)服務(wù)質(zhì)量

　　走進位于廈門湖里區(qū)的省級普惠托育示范機構(gòu)、馨貝昉托育中心，馬上就有一種闖入“小人國”的感覺。

　　整潔明亮的室內(nèi)，鞋柜、沙發(fā)、桌椅等家具，甚至是洗手池、馬桶等盥洗設(shè)施，都是“迷你”的。在其中，孩子們可以輕松自如地體驗各種生活場景。

　　“園內(nèi)的所有硬件都是按照0～3歲孩子的身高和使用習慣量身打造的。”該中心負責人林海微介紹說，除了用心打造設(shè)施設(shè)備外，中心嚴格執(zhí)行衛(wèi)健部門的有關(guān)規(guī)定，根據(jù)入托幼兒的月齡，設(shè)置乳兒班、托小班、托大班三種班型，以乳兒班1∶3、托小班1∶5、托大班1∶7的師生比配置教師，并安排保育員，讓孩子在園內(nèi)的生活得到更好的照料。

　　為了有更多規(guī)范的普惠性托育機構(gòu)能夠為千家萬戶解決帶娃難題，去年底，省衛(wèi)健委發(fā)布了《福建省托育機構(gòu)設(shè)置標準》和《福建省托育機構(gòu)管理規(guī)范實施辦法》，對托育機構(gòu)的場地要求、硬件設(shè)施、醫(yī)護條件、師生比例、機構(gòu)規(guī)模等方面作出了詳細的規(guī)定，引導托育機構(gòu)往專業(yè)化、規(guī)范化方向發(fā)展。

　　“有了這兩份指導意見，托育機構(gòu)的硬件設(shè)置就容易規(guī)范起來了。但是在服務(wù)方式和課程內(nèi)容等軟件方面，目前各地還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，各家機構(gòu)還處在各自摸索的起步階段。”資深幼教專家、國資教育托育園顧問鄭瓊表示。

　　鄭瓊認為，托育園絕不是幼兒園的下沉或照搬，不能使用幼兒園教材，也不能照搬國外教材，因此“如何托”“怎么育”“教什么”值得從業(yè)人員進行深入的思考和探索。

　　孩子和老師一起唱歌跳舞。

　　作為首批省級普惠托育示范點，福建省國資教育托育園走在了同行前列，開啟自創(chuàng)教材之路。辦園之初，國資教育產(chǎn)研中心就聯(lián)合北京師范大學學前教育研究所所長洪秀敏教授、福建師范大學學前教育系主任吳荔紅教授團隊、福建省中醫(yī)藥大學林麗莉教授和林棟教授團隊編寫《1．5～3歲醫(yī)育融合托育課程教師用書》，并進行相應(yīng)課程研發(fā)。

　　據(jù)悉，該課程體系將中醫(yī)體質(zhì)調(diào)理與早期教養(yǎng)相融合，根據(jù)嬰幼兒的年齡，研發(fā)出了操作與體驗、生活與習慣、運動與游戲三大特色模塊課程，涵蓋了國家衛(wèi)生健康委《托育機構(gòu)保育指導大綱（試行）》的七大領(lǐng)域。目前，已在福建省國資教育托育園四個園區(qū)運行。

　　鄭瓊希望，通過幾年的理論和實踐總結(jié)，這套課程體系能夠為全省乃至全國的托育機構(gòu)應(yīng)用，為托育行業(yè)的專業(yè)化、規(guī)范化提供參考。

　　“專業(yè)化、規(guī)范化是提高托育行業(yè)服務(wù)質(zhì)量的重要抓手。”廈門市嬰幼兒照護托育服務(wù)協(xié)會會長張明河表示，今年11月，廈門市成立了嬰幼兒照護托育服務(wù)協(xié)會，涵蓋托育機構(gòu)、市縣婦幼保健院、高校等托育相關(guān)領(lǐng)域，探索適合廈門市市場環(huán)境的托育服務(wù)行業(yè)標準服務(wù)體系及各項評價體系。“接下來，協(xié)會將發(fā)揮平臺優(yōu)勢，著力開展行業(yè)執(zhí)業(yè)資格技能培訓，促進信息化管理等先進技術(shù)模式的推廣。”

　　“除了行業(yè)自身發(fā)力外，有關(guān)部門還可以借鑒上海的做法，在省、市、縣三級成立托育服務(wù)指導中心。”張明河介紹說，有關(guān)部門可依托托育服務(wù)指導中心，規(guī)劃本地區(qū)托育服務(wù)發(fā)展、服務(wù)指導托育機構(gòu)、檢查監(jiān)督托育機構(gòu)負責人培訓質(zhì)量、監(jiān)督管理托育機構(gòu)等，對托育服務(wù)質(zhì)量的穩(wěn)定有著積極的作用。

　　普惠性托育機構(gòu)里，孩子的“迷你”家具

■記者手記

多主體共同參與，助力普惠托育 可持續(xù)發(fā)展

　　福建日報記者張靜雯 儲白珊

　　嬰幼兒是“社會最柔軟的群體”，幼有善育事關(guān)千家萬戶。

　　2019年起，國家和省級層面多次出臺政策，鼓勵發(fā)展3歲以下嬰幼兒照護服務(wù)行業(yè)。2020年起，我省連續(xù)兩年把3歲以下嬰幼兒照護服務(wù)試點納入省委省政府為民辦實事項目，開始探索普惠托育服務(wù)。同時，全省各地依托示范性幼兒園、有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和民辦園開展托育實踐探索，招收2～3歲的幼兒，受到群眾歡迎。

　　現(xiàn)階段，托育行業(yè)就像它所服務(wù)的對象一樣，是名“嬰幼兒”，它需要多主體參與，有更多引導和扶持，才能“茁壯成長”。采訪中，托育從業(yè)者們一致認為，有關(guān)部門應(yīng)從源頭做起，科學合理地配置托育資源。

　　譬如，在新建住宅項目時，開發(fā)單位應(yīng)要求做好相關(guān)配套，讓更多人可以享受家門口的托育服務(wù)；鼓勵有條件的企事業(yè)單位，在符合條件的場所自行開辦托育機構(gòu)，讓員工帶著孩子上下班；鼓勵生源不足的幼兒園加設(shè)托育班級，探索“托幼一體化”服務(wù)等。

　　此外，加大財政上的投入，以獎代補，助力托育行業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展?？梢詰?yīng)用評比的方式選出優(yōu)質(zhì)托育園，給予適當獎勵，鼓勵托育園往規(guī)范化、專業(yè)化方向發(fā)展；也可以開展日常運營補助，采用政府購買服務(wù)的方式，按月對托位進行補貼，降低家庭的送托成本，切實減輕老百姓的負擔，提高托育的社會認可度。

　　“現(xiàn)階段，加快建立嬰幼兒照護人才培養(yǎng)體系是當務(wù)之急。”資深幼教專家、國資教育托育園顧問鄭瓊建議，將嬰幼兒照護專業(yè)納入政府急需緊缺人員培養(yǎng)目錄，支持有條件院校開設(shè)專業(yè)，逐步擴大招生規(guī)模，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時，盡快建立嬰幼兒照護服務(wù)人才培訓體系，加強嬰幼兒照護服務(wù)崗前培訓、崗位技能提升培訓，建立健全培訓機構(gòu)動態(tài)評估監(jiān)管機制。

　　“此外，應(yīng)建立嬰幼兒照護服務(wù)專業(yè)職稱評價體系，暢通職業(yè)發(fā)展渠道，提高職業(yè)吸引力。”鄭瓊認為，有更多人才投身托育領(lǐng)域，才能為家長和孩子提供更全面、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，“在這一過程中，要他們收獲榮譽感和幸福感，才能形成行業(yè)的良性循環(huán)”。（福建日報記者 張靜雯 儲白珊 文／圖）