日前，泉州師范學(xué)院體育學(xué)院舉行了一場體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)座談會暨校企合作簽約儀式，以現(xiàn)階段體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域普遍存在的企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)性短缺為切入點(diǎn)，圍繞一流體育學(xué)科建設(shè)和高水平體育人才培養(yǎng)，搭建高質(zhì)量供需對接平臺，共同探討體育院校學(xué)生就業(yè)方向與定位，并完成與舒華體育股份有限公司、晉江珠江體育文化發(fā)展有限公司、壹體技術(shù)有限公司等16家企業(yè)的簽約和授牌。

　　近年來，我國體育消費(fèi)市場活躍，體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，在滿足人民健康幸福生活需要、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。第四次全國經(jīng)濟(jì)普查成果顯示，2020年，體育產(chǎn)業(yè)法人單位23.8萬個，從業(yè)人員443.9萬人?！?ldquo;十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》預(yù)計，從業(yè)人員將超過800萬人。

　　在體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，體育產(chǎn)業(yè)人才起著基礎(chǔ)性的支撐作用。當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)者大多來自兩個領(lǐng)域：一是傳統(tǒng)體育運(yùn)動員轉(zhuǎn)型，二是從資本、房地產(chǎn)、酒店管理等其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)入。前者懂體育但弱于法律、市場、營銷，后者對體育的理解、認(rèn)知并不深刻，甚至有些“格格不入”。

　　隨著體育和商業(yè)、數(shù)字的深度融合，體育經(jīng)紀(jì)人、體育場館經(jīng)營人才、體育賽事營銷推廣人才、體育培訓(xùn)人才等愈加搶手，既懂體育，又懂經(jīng)營管理，還有體育情懷的人才更成為行業(yè)稀缺品。

　　同時，在業(yè)內(nèi)人士看來，當(dāng)前高校體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和行業(yè)需求存在著知識和能力脫節(jié)、培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)需求脫節(jié)、培養(yǎng)模式和企業(yè)開放體系脫節(jié)等“三個脫節(jié)”。

　　高質(zhì)量的產(chǎn)業(yè)，首先要有高素質(zhì)人才。因此，如何打破現(xiàn)有人才培養(yǎng)的模式，加快推動政產(chǎn)學(xué)研用一體化，通過深化校企合作、產(chǎn)教融合，進(jìn)一步發(fā)揮人才對體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐作用，是新發(fā)展階段的新課題。

　　這就要求高校體育人才培養(yǎng)應(yīng)該構(gòu)建更開放的教育新格局，加強(qiáng)產(chǎn)教融合。

　　一方面，堅持以社會需求為導(dǎo)向，主動對接體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)體育教育、社會體育指導(dǎo)、體育經(jīng)濟(jì)與管理等領(lǐng)域的專門人才，聚焦培養(yǎng)“適銷對路”的體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才。

　　另一方面，要進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，搭建校企、校地、校校人才共育平臺，依托企業(yè)、行業(yè)、地方行政事業(yè)單位，傾力構(gòu)筑集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的協(xié)同育人體系。

　　當(dāng)前，我國體育產(chǎn)業(yè)正呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢。《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》中提出，“十四五”時期，我國體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模預(yù)計達(dá)到5萬億元，增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重達(dá)到2%，居民體育消費(fèi)總規(guī)模超過2.8萬億元。體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為公認(rèn)的有活力、高滲透性、交叉性、拉動型的朝陽產(chǎn)業(yè)。

　　對于高校體育人才培養(yǎng)來說，理應(yīng)緊緊抓住這一輪體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展契機(jī)，加強(qiáng)體育人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計和戰(zhàn)略規(guī)劃，切實(shí)發(fā)揮體育企業(yè)、行業(yè)對體育院校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用和反饋?zhàn)饔?，形成體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的“閉環(huán)管理”，實(shí)現(xiàn)“單一育人”向“協(xié)同育人”轉(zhuǎn)型。（記者 肖榕）