但是,華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副教授、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員張麒并不認(rèn)同上述說(shuō)法。他告訴中國(guó)青年報(bào)·中青在線(xiàn)記者,單純從體育運(yùn)動(dòng)、課程設(shè)置、英語(yǔ)融入角度來(lái)說(shuō),讓一些小學(xué)生去英國(guó)留學(xué)的確是個(gè)不錯(cuò)的選擇,“孩子天性愛(ài)玩、愛(ài)運(yùn)動(dòng),英國(guó)的課程可能看上去是比較符合孩子的特點(diǎn)。但對(duì)低年齡孩子來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)必須權(quán)衡清楚利弊”。
張麒說(shuō),小學(xué)四、五年級(jí)的孩子尚未結(jié)束對(duì)父母的依戀關(guān)系,正處在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,如果這段時(shí)間讓孩子一個(gè)人獨(dú)自留學(xué),在沒(méi)有父母陪讀的情況下,很有可能影響孩子正常的心理健康,“家庭情感的連接會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。孩子在國(guó)外,人際交往規(guī)則發(fā)生改變,又沒(méi)有成年人陪伴,有的孩子不僅得不到成長(zhǎng),反而會(huì)形成心理創(chuàng)傷”。
張麒主張,家長(zhǎng)送低齡孩子去海外留學(xué),最好有一段時(shí)間的陪讀,“不能只看小孩的智力、體力上的成長(zhǎng)發(fā)展,而不關(guān)注他在心理、人際交往方面的發(fā)展”。
對(duì)此,米爾菲爾德預(yù)備學(xué)校招生官Sally Jones以一名8歲就進(jìn)入該校學(xué)習(xí)的男孩舉例,“他剛來(lái)時(shí)語(yǔ)言不通、害羞內(nèi)向,現(xiàn)在是個(gè)開(kāi)朗的男孩,音樂(lè)、足球是他的強(qiáng)項(xiàng)。我們會(huì)盡最大努力讓每一個(gè)孩子待得舒服。”