­　　問：您是怎樣界定大學(xué)校長的權(quán)力和責(zé)任？您認(rèn)為大學(xué)老師有哪些使命？

­　　答：耶魯大學(xué)有一個(gè)管理機(jī)構(gòu)，名曰“校董會”，這個(gè)聽起來老派的名字，可追溯至300年前。校董會有17名成員，都是畢業(yè)于耶魯?shù)母鹘珙I(lǐng)袖。我也是這17人之一。我所要闡明的是，當(dāng)我們考慮一系列問題，諸如耶魯?shù)奈磥?、我們的策略、我們所要?qiáng)化什么、我們將要擴(kuò)大什么等，我們必須以團(tuán)隊(duì)的身份去做。他們都很聰明，我只是成員之一，作為校長我會領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)小組，但我更希望每一個(gè)人都能參與進(jìn)來。

­　　在耶魯，校長很大程度上是試圖清晰表達(dá)學(xué)校發(fā)展圖景的人。我也花了大量時(shí)間招聘領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，副校長、院長等等。同時(shí)，沒有大量來自慷慨善良人們的贊助，耶魯也不會成為今天的這所大學(xué)。所以我也花大量時(shí)間幫助人們更好地理解耶魯，被耶魯所鼓舞，對耶魯產(chǎn)生興趣。

­　　在我大部分職業(yè)生涯中，我都是一名心理學(xué)教授，管理著一個(gè)研究情商的實(shí)驗(yàn)室，教授心理學(xué)概論等課程。在授課時(shí)我所要做的，或者說所有教授在授課時(shí)都想要做的，不僅僅是把我腦中的知識傳遞到你腦中，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是去激發(fā)學(xué)生想在余生中保持學(xué)習(xí)的興趣。這樣20年后，我的學(xué)生才會在聚會中對我說，“是你的課程激勵(lì)了我，讓我從事了什么什么”。讀書，學(xué)無止境，讓心理學(xué)與生活融為一體，這對我而言就是成功。

­　　問：在線教育會是個(gè)趨勢嗎？再過半個(gè)世紀(jì)，未來的頂尖大學(xué)會是什么樣子？

­　　答：毫無疑問在線教育會在未來扮演重要角色，它在今天已經(jīng)如此。我對在線教育最贊賞的，是它能對傳統(tǒng)的課堂教育予以補(bǔ)充，如果我現(xiàn)在還在教授心理學(xué)課程的話，我肯定不會沿用以往的教學(xué)方法。我會讓學(xué)生們在網(wǎng)上觀看課件，然后在課堂上進(jìn)行更多的探討、辯論、試驗(yàn)和推理。

­　　所以我相信在線教育會創(chuàng)造改變教育方法的機(jī)會，讓我們得以用更有效的方式，去教育到較以往千百倍的學(xué)生。我相信在線教育將會扮演愈發(fā)重要的角色，我對此非常支持，但我不認(rèn)為它會代替那種坐在課堂中，與師生共同學(xué)習(xí)的感受。

­　　很難知道高等教育未來什么樣子。我能告訴你的是，我們所提供的教育是為目前并不存在的工作機(jī)會和挑戰(zhàn)而準(zhǔn)備的。我們不知道為什么而教育，因此很重要的是塑造那些具有普遍技能的終身學(xué)習(xí)者。

­　　問：有一種說法是，如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，居然擁有了某種很專業(yè)的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。此話怎講？

­　　答：我想我們真正要討論的是教育的內(nèi)涵。你具體在學(xué)習(xí)什么固然重要，但其重要性并不如學(xué)習(xí)那些普遍的、能突破任何學(xué)科界限的知識與智慧，比如如何創(chuàng)新地運(yùn)用思維，如何去解決問題，如何清晰地溝通。

­　　學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，或許更為重要，這樣你就能夠保持終身學(xué)習(xí)，即便畢業(yè)了也始終受到教育的滋養(yǎng)。

­　　問：耶魯大學(xué)教授威廉·德雷謝維奇在《優(yōu)秀的綿羊》一書中寫道，他認(rèn)為美國精英教育培養(yǎng)出來的學(xué)生大都聰明有天分，但同時(shí)又充滿焦慮、膽小怕事。您如何看待他的這一觀點(diǎn)？

­　　答：我認(rèn)為這本書“小題大做”了。我不會把我們富于創(chuàng)造力的、興趣濃厚的、聰慧過人的、充滿積極性的學(xué)生稱為“我們的綿羊”。但是，我會把這本書看作是一種警告，即，我們始終要幫助學(xué)生不僅僅去記住知識，也要通過質(zhì)疑、批判等方式與知識同行；不僅僅是讓學(xué)生作為個(gè)體具備這種意識，在集體中也應(yīng)同樣如此，這將對他們的整個(gè)人生都大有裨益。