­　　據(jù)英國廣播公司3月24日?qǐng)?bào)道，英格蘭行為顧問專家湯姆•班尼特(Tom Bennett)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校的不良行為問題沒有得到足夠的重視。班尼特先生警告，在英國教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室(Ofsted)記錄的官方資料中，這一問題的嚴(yán)重程度被低估了。

­　　報(bào)道稱，英國教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室表示，有效的行為管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展和健康至關(guān)重要。班尼特先生稱，在過去，學(xué)生行為問題沒有被大家認(rèn)真對(duì)待，所有學(xué)校的官方資料也都低估了該問題的嚴(yán)重性。他希望學(xué)校能跟蹤這些行為，并把它們集中記錄到一份匿名的調(diào)查中。他補(bǔ)充道，應(yīng)當(dāng)資助問題特殊的學(xué)校，讓其提供內(nèi)部機(jī)構(gòu)來管理惹事生非的學(xué)生。

­　　在一篇名為《培育一種文化：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何優(yōu)化行為》的報(bào)告中，班尼特先生提到，盡管如此，在大多數(shù)情況下，學(xué)校里的學(xué)生行為大部分是有禮貌的，也體現(xiàn)了樂意合作。他認(rèn)為強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)于確保更優(yōu)秀的行為極為關(guān)鍵，因此，有必要為校長們提供培訓(xùn)，訓(xùn)練如何設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛的行為政策。他還建議，校長應(yīng)接受新的資格認(rèn)證程序，要求他們證明自己已理解了行為管理的涵義。

­　　據(jù)報(bào)道，班尼特先生認(rèn)為，必須確立優(yōu)秀行為的文化，并讓其廣為人知。其中應(yīng)當(dāng)包括針對(duì)學(xué)校不同部分的行為的明確規(guī)則、后果、處罰、獎(jiǎng)賞以及期望。他還提議英國教育部為學(xué)生行為問題突出的學(xué)校撥款，資助學(xué)校提供針對(duì)性的專業(yè)干預(yù)，幫助學(xué)生重新融入主流學(xué)校群體。

­　　據(jù)悉，英國教育部欣然接受了班尼特先生的提議，并表示將會(huì)利用湯姆•班尼特的研究發(fā)現(xiàn)來指導(dǎo)和支持學(xué)校處理該問題。弱勢兒童及家庭部長愛德華•蒂姆普森(Edward Timpson)認(rèn)為湯姆•班尼特的觀點(diǎn)見解深刻，能夠?yàn)槿慕處焸兲峁?shí)際指導(dǎo)。

­　　英國教師與講師協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人瑪麗•布斯塔(Mary Bousted)博士表示，“班尼特先生的報(bào)告認(rèn)識(shí)到有必要資助教師們的優(yōu)質(zhì)行為培訓(xùn)，這讓人耳目一新。然而，報(bào)告中也有一些令人擔(dān)憂的遺漏之處。例如，報(bào)告中幾乎沒有提到特殊教育需求，也沒有提及兒童及青少年心理健康服務(wù)、社會(huì)關(guān)懷和警察的作用。”布斯塔博士認(rèn)為，報(bào)告強(qiáng)調(diào)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，而對(duì)所有的學(xué)校教職員工共同參與到培育積極的文化、設(shè)計(jì)全校行為政策卻討論得較少。