家長沒批作業(yè)遭懟事件始末 孩子家庭作業(yè)應(yīng)該由誰來批改？

　近日，網(wǎng)曝江西安吉幾名家長因未批改作業(yè)被老師在家長群里點名批評。老師質(zhì)問家長：“昨天晚上賺了幾百萬？”“你這樣將來孩子和你一樣可悲！”截屏被發(fā)至朋友圈，引發(fā)熱議。

　　先來看一下這件事情的大致過程：

　　這一事情經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)被曝光后，爆料人自稱，被老師點名的親戚中有一位是自己的家人，看著挺生氣，但不敢直接去學(xué)校反映，擔(dān)心孩子被報復(fù)。爆料人反問：“你們所作所為對得起你的三尺講臺嗎？”“現(xiàn)在的教育已經(jīng)淪落如此嗎？作業(yè)家長批改，不會還要接受老師冷嘲熱諷，那請問老師是做什么的？”

　　井岡山經(jīng)開區(qū)學(xué)校校長證實，老師讓學(xué)生批改作業(yè)一事屬實，并就老師的不當(dāng)言行向家長道歉。但校方稱，批改的目的是為了敦促孩子完成作業(yè)，老師還會進(jìn)行二次批改。

　　須知，這已經(jīng)不是第一次家長和老師之間因為家長是否該批改作業(yè)而引發(fā)爭議了。就在今年早些時候，不少省市教育主管部門還因此發(fā)文，嚴(yán)禁老師要求家長批改孩子的作業(yè)。一份作業(yè)的爭論，背后折射的是家長和老師的焦慮！不少校長和教學(xué)學(xué)界的學(xué)者今天接受文匯報記者采訪時坦言，這些焦慮“導(dǎo)致了本該和諧的家校共育變了形”。批改作業(yè)究竟是誰之責(zé)？

　　“批改作業(yè)是老師分內(nèi)之事”，一直以來家長和學(xué)生對于作業(yè)的傳統(tǒng)印象，如今竟然被打破了。家長，也成為了評判作業(yè)對錯的主力軍之一。

　　家住楊浦區(qū)的小學(xué)三年級學(xué)生家長劉虹（化名）告訴記者，孩子每天的家庭作業(yè)，她都要檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤還會讓孩子訂正，確保作業(yè)正確率，有時候甚至要動用答題軟件。“這其實是默認(rèn)的規(guī)則。”劉虹說：“班主任常常在群里提醒，交上來的作業(yè)全班只有四人全對，其實就是暗示家長要對孩子作業(yè)的對錯負(fù)責(zé)。”

　　青浦區(qū)一所民辦初中預(yù)備年級家長何女士原先認(rèn)為，完成作業(yè)是孩子的事兒，批改作業(yè)是老師的事。結(jié)果被老師找去談話，委婉提示，“孩子做作業(yè)，你也要幫幫他，負(fù)點責(zé)任”。

　　千奇百怪的家庭作業(yè)，逢年過節(jié)各種手工，讓本來頭上就頂著“N座大山”的家長苦不堪言，萬萬沒想到，現(xiàn)在連作業(yè)也要家長批改了！靜安區(qū)一名初中家長憤慨道：“現(xiàn)在的老師都是’甩手掌柜’，批改作業(yè)都要家長來做，還要老師做什么？！”

　　記者了解到，即便對作業(yè)意見重重，卻鮮有家長敢于直面表達(dá)。“孩子還要在班級里學(xué)習(xí)，直接表達(dá)對老師的不滿，孩子以后還有好果子吃嘛！”一名小學(xué)家長的顧慮，代表了絕大多數(shù)家長“敢怒不敢言”的心聲。“

　　通常情況下，家長們會在沒有班主任老師的家長群里互相吐個槽，抱團(tuán)取暖。”浦東一所民辦初中家長苗苗（化名）搖搖頭笑言。“半夜12點陪孩子做作業(yè)，就在群里發(fā)個聲。如果有很多家長一起回應(yīng)，我也就放心了。”

作業(yè)成為家長的“安慰劑”，老師進(jìn)退兩難

　　“作業(yè)多了老師來不及改，讓家長幫助改，把錯題列出來，方便老師看，常常會被投訴，但是作業(yè)少吧，家長又會投訴。我們老師也太難了！”某知名中學(xué)的老師在接受采訪時忍不住吐槽。

　　學(xué)校監(jiān)控作業(yè)量，一度認(rèn)為作業(yè)太多，特地減少了作業(yè)量的布置。隨后的期中考試?yán)?，全班?shù)學(xué)成績下滑了2分，家長們立刻“不淡定”了，紛紛給老師發(fā)微信說：“都這個時候了，還減什么作業(yè)？”

　　某知名高中的一位校長在接受采訪時告訴記者，雖然新聞中的老師批評家長的話實在有些過分，但是很多時候，老師也是壓力重重。他說，一般主課老師一人兼兩個班的教學(xué)，如果一個班有40個人的話，老師一天就要批改80份作業(yè)，如果一份作業(yè)老師認(rèn)真批改，寫上評語，每份作業(yè)4分鐘，那么80份作業(yè)就是5個多小時。他說：“家長在家里檢查孩子作業(yè)時，老師不是在備課，就是在改作業(yè)，而且很多時候，骨干教師也有自己的孩子。”家校共育是好事，但界限何在？

　　一份作業(yè)反應(yīng)出的是老師對于學(xué)生的成績和家長同樣的焦慮。“作業(yè)問題，學(xué)校作息時間安排等，常常是家校矛盾爆發(fā)比較集中的話題。”滬上一所知名初中校長表示，如今，家校關(guān)系處于一種十分“微妙”的狀態(tài)。隨著年輕家長受教育程度高，他們對于學(xué)校教育的關(guān)注也深入到各個方面，這是家校關(guān)系進(jìn)步的表現(xiàn)，但是家長們對于孩子的學(xué)習(xí)卻各有各的看法。

　　家校的界限何在？華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長周彬直言，學(xué)校承擔(dān)的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)業(yè)的任務(wù)，家庭承擔(dān)的本該是學(xué)生的德性方面的養(yǎng)成。但“這樣涇渭分明的做法說起來容易，做起來難。往往是哪個任務(wù)更緊迫，大家就會更關(guān)注哪一方面。當(dāng)下，顯然學(xué)業(yè)對于學(xué)校和家長來說都更緊迫，這也使得老師會要求家長也加入到對學(xué)生學(xué)業(yè)的推動中來。”他說：“這樣的做法是否科學(xué)姑且不論，但，顯然這是為什么老師迫切地要求家長加入到提升學(xué)生的學(xué)業(yè)中，而大部分家長也愿意如此的原因。”

　　但是，不少學(xué)者在接受采訪時直言，家校之間不應(yīng)該是分工的關(guān)系，而應(yīng)該是合作的關(guān)系。因為家校教育的主體都是孩子，家長和老師之間更應(yīng)提高家校共育效率。知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)其主體是學(xué)校、是教師。此外，教育本身不僅是知識結(jié)構(gòu)的搭建，也是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，家長有監(jiān)督的義務(wù)，在做作業(yè)的過程中，不是關(guān)心對錯，而是應(yīng)該關(guān)注孩子完成作業(yè)的過程。

　　作者：姜澎張鵬