6月28日，耗時(shí)105天的工程終于竣工。全木的高臺(tái)休息區(qū)，翻蓋的繪圖桌，別致的電燈，吸熱的格子窗，潑墨的地面……風(fēng)格復(fù)古，裝潢別致，瞬間成為了網(wǎng)友口中“別人家的教室”。

　　然而當(dāng)老師宣布“這項(xiàng)改造工程就是教學(xué)和考核內(nèi)容”的時(shí)候，大部分學(xué)生的第一反應(yīng)是：“這樣搞，分?jǐn)?shù)怎么算？”建筑系的王璽老師笑著說(shuō)：“剛從高中走出來(lái)的孩子們，有時(shí)候相比能學(xué)到什么，更在乎能拿多少分。”

　　據(jù)王璽介紹，這次的評(píng)分將摒棄老師單向評(píng)價(jià)，改用自評(píng)加互評(píng)，由學(xué)生們自己進(jìn)行，這也是考驗(yàn)和學(xué)習(xí)的一部分。老師會(huì)根據(jù)各組的工作量、難度、成果，給一個(gè)基礎(chǔ)分，組內(nèi)成員根據(jù)基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)自行調(diào)整，乘以不同的系數(shù)，老師只給參考意見(jiàn)。

　　張乾認(rèn)為，在以前的教學(xué)模式下，學(xué)生們自己做自己的試卷，而在這次課程中，設(shè)計(jì)加建造，工作量很大，必須要團(tuán)隊(duì)合作。怎樣讓別人接受自己的觀點(diǎn)，包容不同的意見(jiàn)，自己的設(shè)計(jì)不被采納時(shí)怎樣調(diào)整心態(tài)，怎樣心平氣和地去支持別人被選中的方案，怎樣運(yùn)用民主方法達(dá)成共識(shí)，甚至怎樣管理財(cái)務(wù)、宣傳，怎樣在困難的時(shí)候堅(jiān)持……學(xué)生額外學(xué)到了這些，是這個(gè)課程任務(wù)的意外收獲。張乾說(shuō)：“在類(lèi)似社會(huì)的真實(shí)運(yùn)作中，他們收獲了知識(shí)以外的東西，這也出乎我的意料。”

　　“作為一名建筑系的學(xué)生，在這次教室改造中，我學(xué)到了很多以人為本的設(shè)計(jì)知識(shí)，還有親身進(jìn)入工地施工的實(shí)際操作知識(shí)。”馮國(guó)麟是86名學(xué)生之一，熱愛(ài)建筑的他覺(jué)得這次課程改革“讓建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)不再是紙上空談”。

　　然而，并不是所有同學(xué)都認(rèn)可新的教學(xué)方式。一些同學(xué)表示“更習(xí)慣于傳統(tǒng)的考核和評(píng)價(jià)方式”，并認(rèn)為“與團(tuán)隊(duì)合作相比，個(gè)人創(chuàng)作更加自由”。

　　課程改革還有待在爭(zhēng)議中不斷完善，而建筑與城市規(guī)劃學(xué)院的老師們則表示會(huì)繼續(xù)支持這場(chǎng)教育改革的推行。

　　改造教室并不是終點(diǎn)。據(jù)了解，建筑系為山區(qū)設(shè)計(jì)修建希望小學(xué)的項(xiàng)目正在燈火通明的313教室籌劃著。

　　很快，86名學(xué)生分成項(xiàng)目組、方案組、高臺(tái)組、墻地組、光電組等9個(gè)小組，分工協(xié)作。前7周，全系師生進(jìn)行共同設(shè)計(jì)，教室的每個(gè)細(xì)節(jié)都有數(shù)套方案。