表?yè)P(yáng)和懲罰在從古至今的教育中都起著相同的作用，那就是通過(guò)獎(jiǎng)賞和懲罰的方式讓受教育者從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都得到進(jìn)步和成長(zhǎng)，雖然方式 不同，但目的卻是相同的?？墒?，在施教的過(guò)程中，這兩種方式都不同程度的出現(xiàn)了偏差，失去了本來(lái)的目的，讓受教者都不同程度的受到了傷害，并且有的施教者 把這兩種方式奉為教育的法寶，在以“為了孩子好”的名義下，表?yè)P(yáng)——理所當(dāng)然，懲罰——理直氣壯。可是，受教育者在這種錯(cuò)誤的方式下，漸漸地偏離了成長(zhǎng)的 軌道，有的孩子因不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞而甘于墮落；有的孩子因錯(cuò)誤的懲罰而失去生命。

　　表?yè)P(yáng)是為了讓孩子好上更好，懲罰是為了讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤和不足能夠往好的方向努力，但是，由于施教者錯(cuò)誤的運(yùn)用，獎(jiǎng)賞沒(méi)有起到錦上添花的作用，懲罰卻起到了雪上加霜的效果。

　　表?yè)P(yáng)和懲罰就好比是一對(duì)孿生兄弟，并且是如影隨形，有表?yè)P(yáng)就一定會(huì)有懲罰，有懲罰同樣也會(huì)伴隨著表?yè)P(yáng)。

　　幼兒園的小朋友如果表現(xiàn)好，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅五角星，否則，就會(huì)得到一顆小黑五角星。

　　在家里面有的父母為了鍛煉孩子，就分配一點(diǎn)家務(wù)活，有的孩子就給父母提出要求，干完活要發(fā)“工資”，要不然就不干了，于是，父母就會(huì)給孩子2塊錢以資鼓勵(lì)。

　　有的孩子不聽(tīng)話，父母就會(huì)采取打、罵等暴力手段對(duì)孩子不聽(tīng)話的行為進(jìn)行身體上和心靈上的懲罰，認(rèn)為這樣會(huì)讓孩子變得聽(tīng)話一些。

　　有的家長(zhǎng)從 小就深受父母錯(cuò)誤的教育方式影響，知道暴力對(duì)孩子是一種傷害?？墒牵?dāng)孩子出了問(wèn)題的時(shí)候依然控制不住自己的沖動(dòng)，并且，還為自己解脫說(shuō)：“我小的時(shí)候如 果父母不打我，我才不會(huì)作出今天的成績(jī)呢，所以，打罵是正確的。”有的家長(zhǎng)雖然不打孩子，但是，卻經(jīng)常會(huì)用指責(zé)、挖苦、嘮叨、命令、辱罵等等軟暴力的方式 對(duì)孩子進(jìn)行心靈上的摧殘。

　　狼爸的教鞭就是暴力的象征，虎媽的刻薄就是軟暴力的寫照，雖然他們的孩子也很優(yōu)秀，難道優(yōu)秀就一定非要通過(guò)讓孩子留下精神和身體上的傷痛來(lái)?yè)Q取嗎？

　　有的家長(zhǎng)把獎(jiǎng)賞和溺愛(ài)畫(huà)上了等號(hào)，從開(kāi)始的獎(jiǎng)賞作為激勵(lì)的方式，演變成后來(lái)的無(wú)條件的滿足孩子的要求。這一變化的過(guò)程，讓孩子的欲望不斷地在膨 脹，孩子小的時(shí)候干點(diǎn)家務(wù)活給錢；只要好好學(xué)習(xí)就答應(yīng)孩子提出的條件；為了讓孩子盡快的寫完作業(yè)，以看動(dòng)畫(huà)片和玩電子游戲?yàn)闂l件進(jìn)行交換；只要孩子能考上 重點(diǎn)學(xué)校就帶孩子去旅游或者給現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式對(duì)孩子會(huì)在短期時(shí)間內(nèi)是有效果的，可是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，卻是弊大于利。

　　孩子在這種物質(zhì)刺激之下，不再滿足于父母所給的獎(jiǎng)勵(lì)，以至于到最后給什么條件也不去學(xué)習(xí)了，有多少孩子就這樣學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下滑，休學(xué)，輟學(xué)，加入團(tuán)伙走上犯罪的道路。

　　如何才能讓表?yè)P(yáng)和懲罰起到良好的效果呢？

　　表?yè)P(yáng)行為和過(guò)程而不只注重結(jié)果

　　比如說(shuō)：當(dāng)孩子能完成作業(yè)的時(shí)候，要鼓勵(lì)孩子在做作業(yè)的過(guò)程中認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度和獨(dú)立解決問(wèn)題的行為，而不是只簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)一聲：“為了獎(jiǎng)勵(lì) 你能夠完成作業(yè)，去看會(huì)電視吧”。只關(guān)注結(jié)果就會(huì)忽視過(guò)程中的細(xì)節(jié)，孩子是不是把作業(yè)都做對(duì)了，作業(yè)的質(zhì)量怎么樣？在做作業(yè)的過(guò)程中有沒(méi)有領(lǐng)悟到更好的學(xué) 習(xí)方法。只關(guān)注結(jié)果也會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生松懈的心態(tài)，只要是做完了就行，至于對(duì)錯(cuò)和好壞就不管了，反正是做完了。

　　表?yè)P(yáng)不能夸大其詞，要實(shí)事求是

　　表?yè)P(yáng)的時(shí)候特別要注意不能夸大其詞，讓孩子一聽(tīng)就感覺(jué)到假和虛偽。有的父母表?yè)P(yáng)的時(shí)候只會(huì)說(shuō)：“孩子，你真棒，你真行”之類的話，時(shí)間久了會(huì)讓 孩子對(duì)父母產(chǎn)生一種反感，而起不倒激勵(lì)的效果。還有的父母表?yè)P(yáng)孩子會(huì)說(shuō)：“孩子你真了不起，做了一件別人都做不到的事”，其實(shí)，孩子心里明白只不過(guò)是一件 小時(shí)而已。

　　精神鼓勵(lì)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有效

　　物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓孩子形成一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀，金錢至上，只要有錢就能解決一切問(wèn)題，物質(zhì)滿足只能起到一時(shí)的效果，在對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候一定要根據(jù)實(shí)際情況適度、適量。

　　精神獎(jiǎng)勵(lì)能夠讓孩子轉(zhuǎn)化成一種動(dòng)力，在對(duì)孩子進(jìn)行精神上的激勵(lì)時(shí)，也讓孩子從另一個(gè)角度去學(xué)習(xí)，比如：帶孩子看一場(chǎng)電影、和孩子一起到戶外進(jìn)行活動(dòng)和游戲等方式。

　　不要把懲罰當(dāng)做發(fā)泄自己的負(fù)面情緒

　　有些家長(zhǎng)稍有不順心就會(huì)拿孩子出氣，特別是當(dāng)孩子做了錯(cuò)事的事后，父母就更有充足的理由了。比如：孩子考試不理想回到家中，這個(gè)時(shí)候如果正好趕 上父母吵架，那真是“大難臨頭”，孩子就會(huì)成為父母的撒氣筒。其實(shí)，當(dāng)孩子考試不理想的時(shí)候，內(nèi)心也是很不安的，如果回到家中父母不能給孩子幫助，反而批 評(píng)懲罰孩子，會(huì)讓孩子對(duì)父母失去信任，以后也就不會(huì)再給父母說(shuō)心里話了。

　　懲罰要講求方式方法不是打罵體罰

　　不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就對(duì)孩子拳腳相加，或者是放到小黑屋里，語(yǔ)言上的打擊。懲罰并不是越嚴(yán)厲就越有效果，父母一定要明確懲罰的目的是什么，并不是 因?yàn)闆](méi)有考好或者是和別的同學(xué)發(fā)生矛盾之類的，而是，通過(guò)懲罰讓孩子明白一些道理，糾正行為上和思想上的錯(cuò)誤。懲罰孩子一定要注意場(chǎng)合、時(shí)間、地點(diǎn)，不要 受到傳統(tǒng)觀念“當(dāng)面教子”的影響，如果不注意這些，懲罰就不會(huì)起到作用，反而會(huì)極大的傷害了孩子的自尊，讓孩子喪失自信。

　　批評(píng)孩子要有始有終，不要揪住小辮子不放，如果家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候沒(méi)完沒(méi)了，會(huì)讓自己在孩子面前失去威信。

　　在懲罰孩子之前一定要慎重，首先根據(jù)事情的嚴(yán)重程度，可以對(duì)孩子進(jìn)行行為上的限制，比如：因?yàn)榉稿e(cuò)誤，取消本周的戶外活動(dòng)或者是禁止打籃球等方式，而不是采取粗暴的方式。

　　讓孩子承擔(dān)責(zé)任，有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤

　　小孩子經(jīng)常會(huì)忘記帶文具盒，出現(xiàn)這種情況父母會(huì)給孩子送過(guò)去，有的孩子寫作業(yè)的時(shí)候父母擔(dān)心孩子寫不完，就盯著孩子。其實(shí)，遇到這種情況，最關(guān) 鍵的是第一次，當(dāng)孩子第一次忘記帶東西時(shí)，就要讓孩子接受上課沒(méi)有文具用的后果，當(dāng)孩子寫不完作業(yè)的時(shí)候，要讓孩子知道，寫作業(yè)是自己的事情，如果寫不完 就要接受老師的懲罰，孩子只有自己承擔(dān)后果，才會(huì)在心中慢慢的建立起責(zé)任感，如果家長(zhǎng)一味替孩子去承擔(dān)，那么，孩子就會(huì)沒(méi)有責(zé)任心，把過(guò)錯(cuò)推到別人身上。

　　總之，表?yè)P(yáng)和懲罰是一把雙刃劍，不管采用哪種方式，出發(fā)點(diǎn)都是讓孩子能夠建立起責(zé)任心、自信心、自尊心和積極進(jìn)取心，改掉不良的壞習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú) 立自主、善思考、團(tuán)結(jié)合作、有毅力、有耐心、能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的良好地行為和思維習(xí)慣。不要因?yàn)槭┙陶卟捎帽頁(yè)P(yáng)和懲罰的方式不當(dāng)，而讓孩子失去教育的 最佳時(shí)機(jī)，或者給孩子造成身心的傷害。