父母與孩子的代際矛盾如何解決？家庭教育要可操作
鄭新蓉介紹，在她參與的一個(gè)研究課題中顯示，社會(huì)上參與兒童教育的公職人員對(duì)孩子作出的評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)自己對(duì)孩子作出的評(píng)價(jià)有著比較明顯的差距。比如，家長(zhǎng)們最不滿意的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而參與兒童教育的社會(huì)公職人員則認(rèn)為孩子的脾氣秉性方面的問題最多；家長(zhǎng)認(rèn)為孩子創(chuàng)新能力欠缺，而參與兒童教育的公職人員認(rèn)為孩子的社會(huì)適應(yīng)性最欠缺；參與兒童教育的社會(huì)公職人員認(rèn)為孩子們?nèi)鄙儇?zé)任心，研究顯示家長(zhǎng)們實(shí)際上對(duì)此并不看重。
家長(zhǎng)的有些愛比忽視還可怕
愛孩子其實(shí)是一種能力。尤其是在兩代人的成長(zhǎng)環(huán)境完全不同、代際沖突突出的今天，如何給孩子正確的愛是需要學(xué)習(xí)的。
“家庭教育出現(xiàn)的問題，通常有兩類，一類是忽視，一類是過度的關(guān)心。”孫云曉說。
很多人認(rèn)為城市家長(zhǎng)的問題是對(duì)孩子的過度關(guān)愛，但其實(shí)，有些家長(zhǎng)的愛比忽視還可怕。
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