“名師課程”下鄉(xiāng)來，薄弱村小就能強起來了嗎？
信息化雖好，也要重視師資
今年，吉林省教育廳與吉林有線電視公司合作，為農(nóng)村學校接入1G專用寬帶。2017年底，該寬帶將覆蓋吉林全省中小學校。
吉林省教育廳科研處副處長張雁東說，吉林專門打造的這根教育寬帶屬于專網(wǎng)專用，不存在分流情況，可以保障實時的數(shù)據(jù)傳輸，不受使用峰谷的影響。這樣在進行直播課程的時候，可以實現(xiàn)多個班級的雙向互動。目前，長春市第五十三中學已實行了與多所薄弱校的視頻互動備課和上課。
目前，有線電視的網(wǎng)絡在農(nóng)村覆蓋范圍較廣，沒有電腦的家庭，也可以通過有線電視獲得信號。學生放學后可以在電視上點播教學節(jié)目。這樣既解決了農(nóng)村學生家庭教育不足的問題，減輕了額外學習的經(jīng)濟負擔，又可以解決“有償補課”的頑癥。
東北師范大學農(nóng)村教育研究所所長鄔志輝表示，教育信息化的推進的確在實踐中推動了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，但各級政府部門仍然要重視師資力量的配備。從很多錄制課程的效果來看，學生的接受程度有限。“不是說把哈佛大學的課程都照搬過來，就能建起哈佛了。沒有堅實的師資力量，還是無法提升教育質(zhì)量。”
他認為，信息化應作為教育的補充，補齊農(nóng)村師資力量、提升教育水平才是解決農(nóng)村教育薄弱現(xiàn)象的根本途徑。(半月談記者 李雙溪)
責任編輯：凌芹莉
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