?。?）重視堅(jiān)毅品格的養(yǎng)成。高創(chuàng)造性個(gè)體一般都具有堅(jiān)韌性、自覺性、果斷性、自制性等良好的意志品質(zhì)，這些有助于他們數(shù)十年如一日地勤奮學(xué)習(xí)和工作。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)滲透對(duì)學(xué)生毅力、心理彈性的教育，通過學(xué)科教學(xué)和開展各類實(shí)踐活動(dòng)，把堅(jiān)毅品格的鍛煉落實(shí)到豐富的意志行動(dòng)中。

­　　目前中小學(xué)的創(chuàng)新教育發(fā)展不平衡，教育者們重視了對(duì)學(xué)生認(rèn)知（能力）成分的培養(yǎng)與訓(xùn)練，但是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、營造適合學(xué)生的創(chuàng)造性環(huán)境上還有一點(diǎn)欠缺。不過不用著急，下面的方法可以幫您建立學(xué)生的創(chuàng)造性人格和學(xué)校的創(chuàng)造性環(huán)境，給他們翅膀，再給他們藍(lán)天，讓他們自由起飛~！

­　　（1）在課程開發(fā)、教學(xué)、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)都同時(shí)關(guān)注創(chuàng)新能力與創(chuàng)新品格。其中，創(chuàng)新品格是與創(chuàng)新相關(guān)的人格品質(zhì)，如強(qiáng)烈的好奇心、高度的創(chuàng)新自信水平和理性的冒險(xiǎn)精神等等。創(chuàng)新能力是指?jìng)€(gè)體在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)上，產(chǎn)生新穎且有價(jià)值的產(chǎn)品的心理特征，既包括傳統(tǒng)上人們所重視的發(fā)散思維，也包括批判性思維和聚合思維。在教育的整個(gè)過程中，應(yīng)同時(shí)關(guān)注這些方面，全面培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

­　　（2）發(fā)揮人格對(duì)創(chuàng)新的催化劑作用。以往研究發(fā)現(xiàn)，開放的人格因素在創(chuàng)造性表現(xiàn)中扮演了“催化劑”角色。教師為了培養(yǎng)效果良好的人格催化劑，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的新穎觀念和行為提供更多的鼓勵(lì)、支持、表揚(yáng)和容忍。

­　　（3）營造創(chuàng)造性環(huán)境。“酒香也怕巷子深”，創(chuàng)意產(chǎn)品的產(chǎn)生和推廣都離不開創(chuàng)造性環(huán)境。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域形成自己的人際網(wǎng)絡(luò)（如科技發(fā)明小組、創(chuàng)意協(xié)會(huì)等），積極參與該網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)活動(dòng)，邀請(qǐng)資深人士提供指導(dǎo)意見，分享并宣傳自己的想法。

­　　很多具有創(chuàng)造性的人都具有看起來似乎相矛盾的人格，他們能夠表現(xiàn)出人格范圍的兩個(gè)極端。教師可以幫助學(xué)生擴(kuò)展自己的個(gè)性范圍，這將有助于提升個(gè)體的創(chuàng)造能力。舉例而言，如果某個(gè)學(xué)生很外向，那么可以努力培養(yǎng)他人格中內(nèi)向的一面。如果一個(gè)學(xué)生善于抽象推理，則可以多訓(xùn)練他的實(shí)踐動(dòng)手能力。

­　　此外，把創(chuàng)新教育與心理健康教育有機(jī)整合起來。一方面，心智健全是創(chuàng)造性得以順利發(fā)揮的基本心理?xiàng)l件；另一方面，創(chuàng)造性的實(shí)現(xiàn)又有利于提高個(gè)體的心理健康水平，能夠提升個(gè)體存在感與價(jià)值感。

­　　創(chuàng)造性能夠使人們產(chǎn)生新想法、新思維，促進(jìn)新事物的產(chǎn)生，但在一定程度上也會(huì)破壞原有穩(wěn)定的環(huán)境以及一些已成型的規(guī)則。如果不考慮其社會(huì)價(jià)值，創(chuàng)造所帶來的就有可能是自私自利等一些不道德甚至是違法的行為。真正的創(chuàng)造，不僅要有利于個(gè)人，同時(shí)也應(yīng)該是有利于他人、有利于社會(huì)的。

­　　文章來源：《人民教育》雜志2016年第21

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