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      老師應(yīng)該怎么理解創(chuàng)造性 怎么培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性

      來源:人民教育 2017-01-10 17:30 http://www.sxstscl.cn/

        誤區(qū)五:暈輪化——創(chuàng)造會帶來破壞性后果嗎?

      ­  對創(chuàng)造性的理解不能只看到其燦爛的一面,也應(yīng)注意到它暈輪之下的另一面。在以往的研究中,人們大多默認(rèn)和關(guān)注創(chuàng)造性的積極含義。然而近期研究表明,創(chuàng)造性可用于或好或壞的目的,從本質(zhì)上說它存在陰暗面,甚至表現(xiàn)為只考慮一己私利,蓄意傷害他人(或社會)的惡意創(chuàng)造力。

      ­  有研究指出,創(chuàng)造性可能會導(dǎo)致創(chuàng)造者在道德標(biāo)準(zhǔn)尺度方面的放松,它會引發(fā)不誠信的行為;再如,創(chuàng)造性與攻擊性、破壞性也存在著微妙的聯(lián)系,從破壞市場秩序的山寨產(chǎn)品的出現(xiàn),到“人造雞蛋”“地溝油油條”“毒豆芽”等損害人民健康的產(chǎn)品,甚至是網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的針對社會權(quán)威的各種妙語連珠的“吐槽”。在很大程度上,創(chuàng)造意味著“打破常規(guī)”。這里的“規(guī)”如果是陳規(guī)陋習(xí),那么創(chuàng)造性就顯得恰到好處;但如果是已經(jīng)穩(wěn)定形成的道德規(guī)則遭到破壞,則可能帶來負(fù)面的后果。

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