­　　青島市近日發(fā)布并正式施行了《青島市中小學(xué)校管理辦法》（以下簡稱“《辦法》”），提出“中小學(xué)校對影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評教育或者適當(dāng)懲戒”，首次以地方政府規(guī)章的形式，提出了對學(xué)生進(jìn)行“懲戒”的概念，引發(fā)社會熱議。

­　　中小學(xué)應(yīng)如何依法管理依法治校？學(xué)校對學(xué)生安全負(fù)責(zé)的邊界在哪兒？在立法資源有限的情況下，地方性教育法規(guī)如何“另辟蹊徑”？教育部政策法規(guī)司日前專門召開學(xué)校管理法律問題研討會，探討學(xué)校管理中出現(xiàn)的相關(guān)法律問題和立法需求。

­　　懲戒之名，行教育之實(shí)

­　　“在《辦法》中，規(guī)定對影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲戒，是為了更好地教育學(xué)生。社會對‘懲戒’的極大關(guān)注，真的是意料之外。”青島市教育局局長鄧云鋒說。

­　　在社會熱議“懲戒”話題的同時，青島新聞媒體曾面向家長和中小學(xué)生對該條規(guī)定的評價做過一次調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，該市80%的家長對于“適當(dāng)懲戒”持認(rèn)同態(tài)度，中小學(xué)生中對該條規(guī)定的認(rèn)同比例也達(dá)到了70%。

­　　北京十一學(xué)校副校長周志英說：“事實(shí)上，學(xué)校在日常教學(xué)活動中，對違反正常教學(xué)秩序的學(xué)生，已經(jīng)在實(shí)施懲戒行為。”在她看來，《辦法》的出臺，只不過是將這一實(shí)際發(fā)生的行為，用法規(guī)的形式予以確定。華中師范大學(xué)附屬小學(xué)校長沈愛華認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校存在教師不敢管學(xué)生的現(xiàn)象，“懲戒”的規(guī)定，實(shí)際上是對教師教育權(quán)的保護(hù)。

­　　中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授申素平認(rèn)為，之所以“懲戒”的規(guī)定引發(fā)熱議，主要是因為相關(guān)規(guī)定中“懲戒”概念不明晰。“在上位法如《教育法》《教師法》中，并沒有明確學(xué)校和教師有懲戒權(quán)，但對于體罰是明令禁止的。什么是懲戒，什么是體罰，兩者的界限需要厘清。”她建議，如果無法對“懲戒”給出明確定義，可以反向思考，羅列出什么不是懲戒而是體罰或變相體罰的內(nèi)容，這樣也有利于學(xué)?；蚪處熢谑┬袝r進(jìn)行考量。

­　　“懲戒的形式多樣，是當(dāng)場懲戒還是延時懲戒都有不同做法。實(shí)施懲戒的主體不一定是學(xué)校，家長和家委會也可以。”北京大學(xué)法學(xué)院教授湛中樂認(rèn)為，在法規(guī)實(shí)施的過程中，懲戒的內(nèi)容還應(yīng)細(xì)化，公開化和制度化也十分重要，需要從理論和實(shí)踐層面進(jìn)一步探索和實(shí)踐。