­　　華中科技大學(xué)試行本科轉(zhuǎn)專(zhuān)科制度激起輿論漣漪。對(duì)于高校而言，秉持人才培養(yǎng)高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，避免“大學(xué)四年不努力，走上社會(huì)徒傷悲”的病象，正是教育體制改革需要發(fā)力的地方——

­　　“本科不努力，畢業(yè)成專(zhuān)科”殘酷嗎

­　　近日，華中科技大學(xué)發(fā)布了一份文件稱(chēng)，從下學(xué)期開(kāi)始，普通本科生學(xué)分不達(dá)標(biāo)或者因?yàn)槠渌虿荒軋?jiān)持正常學(xué)習(xí)的，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)入專(zhuān)科學(xué)習(xí)。達(dá)到專(zhuān)科畢業(yè)要求后，按專(zhuān)科畢業(yè)。新政甫一曝出，就激起不小的輿論漣漪。

­　　不達(dá)標(biāo)可轉(zhuǎn)專(zhuān)科

­　　“是一種學(xué)業(yè)救濟(jì)制度”

­　　這篇名為《關(guān)于印發(fā)的通知》的文件稱(chēng)，學(xué)校今后每學(xué)年秋季將對(duì)普通本科生(新生除外)所獲學(xué)分梳理一次。對(duì)未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分3/4(二年級(jí)為2/3)者，給予黃牌警示；對(duì)未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分2/3(二年級(jí)為1/2)者，給予紅牌警示。受到紅牌警示或者累計(jì)兩次受到黃牌警示的，應(yīng)轉(zhuǎn)入專(zhuān)科學(xué)習(xí)，否則予以退學(xué)處理。本辦法從2017級(jí)學(xué)生開(kāi)始執(zhí)行。2016、2015、2014和2013級(jí)(5年制)本科生可參照?qǐng)?zhí)行。

­　　校方表示，“試行本科轉(zhuǎn)專(zhuān)科制度，是改變一刀切式的培養(yǎng)模式，嘗試按照學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差異、學(xué)習(xí)能力差異與個(gè)性需求差異，探索分流培養(yǎng)、分類(lèi)成才的學(xué)籍管理機(jī)制；是一種學(xué)業(yè)救濟(jì)制度，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，有利于學(xué)生的發(fā)展。彰顯、保護(hù)了學(xué)生的合法權(quán)益……”

­　　“文件出臺(tái)前，在學(xué)校各層面交流、征求過(guò)意見(jiàn)，大家普遍認(rèn)為這對(duì)無(wú)法完成本科學(xué)業(yè)的學(xué)生而言應(yīng)該是一個(gè)好的辦法。”采訪時(shí)，一位教學(xué)管理人員稱(chēng)。

­　　校方表示，此管理辦法的制定和出臺(tái)受?chē)?guó)家大政方針導(dǎo)向的影響：教育部新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，更加注重維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)行自我管理。同時(shí)，也對(duì)高校下放了部分權(quán)限，由學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)和要求自行規(guī)定。試行本科轉(zhuǎn)專(zhuān)科制度，正是在這個(gè)大背景下產(chǎn)生，目的是給學(xué)生多一次選擇的機(jī)會(huì)。“為學(xué)分不足而面臨退學(xué)處理的學(xué)生提供一條出路，而不是簡(jiǎn)單地一退了之。”