­　　據(jù)媒體報(bào)道，近年來(lái)，大學(xué)生到職校“回爐”現(xiàn)象逐年增多。一些偏重于實(shí)踐操作的專(zhuān)業(yè)，類(lèi)似數(shù)控加工技術(shù)、電氣自動(dòng)化、汽修保養(yǎng)、機(jī)械工程等，成為“回爐”大學(xué)生青睞的方向。不少職業(yè)學(xué)院甚至開(kāi)設(shè)“大學(xué)生班”，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)。專(zhuān)家表示，當(dāng)下，“高職學(xué)生缺乏本科文憑，本科學(xué)生缺乏實(shí)踐能力”的難題仍待破解。

­　　拿到文憑的大學(xué)生“回爐”職業(yè)學(xué)院，這種現(xiàn)象已經(jīng)有很多年了，現(xiàn)實(shí)中也不乏一些成功“轉(zhuǎn)型”的個(gè)例。但是每到畢業(yè)季就出現(xiàn)這樣的新聞，不免引起一些質(zhì)疑。這些質(zhì)疑認(rèn)為，此舉浪費(fèi)社會(huì)資源不說(shuō)，更像是一些職業(yè)學(xué)院招徠生源（生意）的“炒作”。實(shí)際上，也確實(shí)有些職業(yè)學(xué)院總是拿些“個(gè)例”說(shuō)事，以強(qiáng)調(diào)自身的重要性和吸引力。

­　　問(wèn)題并不在于職校以大學(xué)生“回爐”來(lái)作為炒作噱頭，而在于當(dāng)下高等教育在對(duì)接市場(chǎng)時(shí)確實(shí)出現(xiàn)了一些困難。在大學(xué)生還比較稀缺的時(shí)代，這些困難可以通過(guò)實(shí)踐彌補(bǔ)，“干中學(xué)”“學(xué)中干”，最終可以成長(zhǎng)為有“道”亦有“術(shù)”的全才。而在這些年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高的背景下，人才市場(chǎng)自然會(huì)越來(lái)越挑剔，那些直接就能上手的技工當(dāng)然更受青睞。

­　　與之對(duì)應(yīng)，很多大學(xué)沒(méi)有意識(shí)到社會(huì)的變化，或者雖然意識(shí)到了卻因受到多重因素的制約，沒(méi)能及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念、找到路徑去培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才。甚至一些本身應(yīng)用型較強(qiáng)的工科院校，學(xué)生也鮮有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而是更注重理論知識(shí)的灌輸。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)招工難的雙重矛盾。

­　　因此，當(dāng)下之計(jì)，一方面要繼續(xù)推動(dòng)從中學(xué)階段開(kāi)始分流學(xué)生，選擇職業(yè)教育的可以進(jìn)入職業(yè)學(xué)院，愿意繼續(xù)深造的則進(jìn)入大學(xué)。政府、教育部門(mén)還有社會(huì)也要轉(zhuǎn)變觀念，要真正認(rèn)識(shí)到這是分流而非淘汰。

­　　另一方面，當(dāng)下的高等教育也要有所改變，至少在對(duì)接社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面，要多想一些辦法。特別是那些本來(lái)就應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工科院校，尤其要引起警惕。大學(xué)當(dāng)然主要是一種通才教育，但若總是流于空疏清談，甚至形成一種鄙視實(shí)踐的風(fēng)氣，也就走向了反面。

­　　實(shí)際上，大學(xué)生職校“回爐”，本身也是一種終身教育，是個(gè)體在社會(huì)洪流中的主動(dòng)調(diào)適。每個(gè)人都應(yīng)該及時(shí)更新知識(shí)體系，至少也該有這種主動(dòng)擁抱變化的意識(shí)。這不僅關(guān)乎個(gè)人福祉，也關(guān)乎社會(huì)進(jìn)步、公共利益增進(jìn)。