鋼琴、小提琴、國畫、跆拳道……孩子們天天都在叫“我好累呀！”20年后，現在的孩子回想他們的童年生活，十之八九能記得的，可能只有一堆上不完的才藝課。

　　要怎么妥善安排孩子的才藝課，才能真正啟發(fā)他們學習的興趣，而不會變成負擔和壓力？

學才藝成了一種焦慮

　　每個孩子都是父母的希望，父母自然會盡力提供一切栽培他們，期待孩子未來杰出、優(yōu)秀、比別人高一等。有些父母更因為自己兒時沒有機會學這學那，就把未完成的夢想放在孩子身上，希望孩子長大不會像自己一樣有遺憾。

　　親子教育的網站討論區(qū)里，憂心的母親說：“不想讓孩子的童年只是一堆上不完的課，但如果不讓他們學才藝，會不會因此埋沒了他們的天分？”

　　就算教育專家自己也免不了這樣的難題。一位師范大學教育系的教授舉自己的經驗說，原先她也希望孩子輕松快樂地成長，并不刻意安排他們學才藝?，F在很多孩子4～5歲就開始學各種樂器，她的兒子一直到小學四年級才學小提琴，其原因也是孩子常常從學?；貋碚f，哪個同學在今天音樂課上演奏鋼琴，誰又表演了小提琴或其它樂器等等，露出羨慕渴望的表情，“我這個做母親的不免想，如果不讓他去學，是不是剝奪了孩子的學習機會？”

　　現有升學考試制度也在鼓勵父母從小讓孩子學才藝，而且要表現優(yōu)秀拿獎狀，未來升學考試才能幫助加分，而且一些媒體、廣告持續(xù)向父母洗腦說，所有的學習愈早開始，就能保證以后孩子愈有成就。父母普遍很焦慮，然后把這種壓力轉移到孩子身上，就要他們學這個、上那個。

先了解孩子特質再決定學什么

　　時間、金錢有限的情況下，該讓孩子學什么，更是令父母傷腦筋。

　　調查發(fā)現，半數以上父母自行決定讓孩子上什么，很少問孩子意見，或和他們討論。時下父母幫孩子安排的才藝課仍以功能性、培養(yǎng)智育方面的居多。一窩蜂的現象，也表現在兒童學才藝，像跆拳道在奧運會中為國爭光，馬上坊間的跆拳道教室里上課人數激增；圍棋國手比賽，也掀起一陣兒童學圍棋的熱潮。

在父母彷徨不知道該讓孩子學什么之前，教育專家建議要評估幾點：

　　·自已孩子的個性特質適合上這種才藝課嗎？有這方面的天份嗎？

　　·孩子是不是真的有興趣？上課開心、有自信、有成就感嗎？還是一直很排斥、覺得很挫折？

　　如果孩子沒興趣，或沒有天份而學得吃力不開心，上課苦著一張臉，活像受酷刑，那學才藝就變成一種處罰了。

　　孩子學才藝的過程中，尊重他的特質和學習步調也很重要，更不要拿他和別的孩子的表現做比較，增加親子雙方不必要的壓力。每一個孩子天生個性及學習能力都不同，即使上一樣的課，用同樣的教學方法，每個人的表現和學習效果也有差異，重要的是孩子能享受上課和做這件事的樂趣。

　　一位媽媽請同一個游泳教練教她兩個女兒游泳，大女兒花一個暑假的時間就游得頗有選手架式，而小女兒學了好幾年，才敢在水里放手自己游。雖然妹妹游得不怎么樣，但她現在反而比姊姊更喜歡游泳，待在水里可以自得其樂。

　　一位爸爸在女兒學鋼琴時，先和老師溝通好，上課無需趕進度，如果別家孩子一星期學一首新曲子，就讓他女兒可以花一個月還在彈同一首，因為他不求女兒上臺演奏，贏得掌聲，也沒有要她們未來成為演奏家，只是希望她們能欣賞音樂。

　　父母不妨也問自己，讓孩子學這一項才藝的目的是什么？如果清楚自己的期待，就不會焦慮了。

　　不過，父母如果要孩子利用才藝去拿各種獎狀名次，當做未來升學加分的手段，這就喪失原本學才藝是培養(yǎng)興趣的用意了。才藝課應該是為孩子開一扇門，讓他們自己在其中嘗試、摸索，發(fā)現自己喜歡的事物，并借著各種學習活動，增加他們生活的多樣性。例如學語言，不只是應付考試、當做溝通工具，也是了解其它國家地區(qū)文化的方法之一。

　　有些孩子除了白天上課，晚上和假日另有一張才藝班課表，從早到晚滿檔，忙碌程度可比公司大老板。

　　父母想把孩子訓練成十項全能，但拚命塞課程給孩子不會讓他們學得好，相對也剝奪他們做其它事的時間，例如孩子沒機會自己思考，也少了人際互動的機會，很多孩子在假日還要上才藝課，造成全家人不能一塊活動，自已也無法和朋友聚會玩耍。

　　孩子需要時間自己想事情。有時候父母見孩子在發(fā)呆，就嘮叨他浪費時間，其實，讓孩子發(fā)呆、胡思亂想、自己思考，有助于激發(fā)想象力。一些天資聰穎的孩子，其實想象力無限，但課上得太多，忙到沒時間停下來自己想事情，因此扼殺了他們的創(chuàng)造力，很可惜。

　　孩子上太多課，不但身心疲累，有時候更犧牲寶貴的睡眠時間，結果白天精神不濟、上課不專心，父母還誤以為他們有注意力缺失問題，急著去兒童科求醫(yī)，其實他們只是需要一些時間放松休息。大人都不見得能按時緊湊地做好每一件事，怎能期待小孩做得到。

不適合的上課方法反而導致失去興趣

　　有些父母雖然送小孩去上才藝班，卻對上課內容不關心；而有的父母則相信名師、名課程，四處打聽把孩子送去上課。不過，專家并不認為名師保證能教出才藝出眾的孩子，而且父母須留意，不適合的上課方式反而打壓孩子的興趣。

　　要了解孩子學了什么、喜不喜歡上課方式，而不是把人丟去就算了。學齡兒童需要能啟發(fā)創(chuàng)意的課程，制式、呆板，和只是學技巧的上課方式并不適合他們。

　　一位婦產科醫(yī)生的兒子從小喜歡拿筆涂鴉，為此她曾經特別找人介紹知名的美術班，送孩子去學畫畫，沒想到，才上幾堂課，原本熱愛畫圖的孩子居然不想再畫了。她覺得不對勁，先和兒子聊一聊上課情形，然后跟他一起上一堂課，才發(fā)現這一間美術教室專為考美術班的學生而設，授課著重畫畫技巧，有一套標準畫法，而不是讓孩子天馬行空發(fā)揮創(chuàng)意，孩子老被“糾正”，自信心受挫，難怪開始排斥畫畫。

　　安排孩子學鋼琴課找適合的老師比找名師重要。硬要一個活潑、靜不下來的孩子待在安靜的地方，長時間集中注意力做一件事，那孩子鐵定覺得痛苦，不想繼續(xù)上課。換一個老師之后，上課方式動態(tài)活潑，不但上得開心，而且自已愿意主動彈琴練習。

培養(yǎng)興趣不一定靠上課

　　如果父母還在考慮要不要送孩子上才藝課，那專家建議，不妨先試試其它方法來培養(yǎng)孩子的興趣，不需要急著下決定。

　　從日常生活中制造讓孩子接觸各種事物的機會，例如，孩子沒有學樂器，不代表就無法培養(yǎng)音樂方面的興趣，如果家里常有欣賞音樂的機會，也能為孩子和音樂之間牽上一條線；又如帶孩子親近大自然，了解環(huán)境生態(tài)，就不一定送他們去上自然科學的課；語言能力則可以借著看外文繪本、卡通電影等來學習。從日常生活中邊玩邊體驗，有時候比中規(guī)中矩的上課更能讓孩子樂于學習。

　　參與小區(qū)的團體活動或學校的社團，也都是學習及培養(yǎng)興趣的方法。在這些活動中，孩子自己會發(fā)現最有興趣的事，或讓父母從中找到孩子的天份，然后再集中資源栽培，把錢花在刀口上，那就不用塞給孩子一堆他興趣缺缺的課，親子之間還為此搞壞關系。

　　不論孩子上不上才藝班，更重要的是讓孩子保持對事物的好奇及熱情，那即使不安排他們上才藝課，也不會剝奪他們學習的機會及樂趣。