“年紀(jì)越大，就越想回到課堂上，給現(xiàn)在的學(xué)生講講自己積累了一輩子的那點(diǎn)知識，希望能傳承下去。”蔣克鑄說。現(xiàn)在條件好了，教材、材料都不缺，但老一輩的那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻越來越少。

　　蔣克鑄上世紀(jì)50年代畢業(yè)于北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院（現(xiàn)北京科技大學(xué)），留校任教十余年后，調(diào)到水電部第十二工程局富春江指揮部工作，上世紀(jì)70年代末到浙大任教。因?yàn)榻虒W(xué)和實(shí)踐崗位都待過，他深知高等院校“設(shè)計(jì)學(xué)教育”中的實(shí)踐缺陷。他認(rèn)為設(shè)計(jì)的目的就是落地為生產(chǎn)實(shí)踐。

　　在他的最后一課上，他講了很多自己親身經(jīng)歷的關(guān)于實(shí)踐的例子，并不下十次地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。

　　為這一天的課，他足足準(zhǔn)備了兩周。

所謂“教授”

“教”時(shí)要“授”，示范最關(guān)鍵

　　原定的上課時(shí)間是下午一點(diǎn)半到三點(diǎn)半，但由于蔣克鑄想講的內(nèi)容太多，整整拖了一小時(shí)的堂。老人恨不得，把肚子里所有的知識，都傾囊相授。

　　原本準(zhǔn)備了四個(gè)部分的內(nèi)容，因?yàn)橹v得太細(xì)，做了很多備課內(nèi)容以外的引申，結(jié)果只講完了第一部分。蔣克鑄為此挺不好意思的，臨下課，向同學(xué)們保證會將余下的內(nèi)容整理成文檔發(fā)給大家。

　　蔣克鑄年輕時(shí)練過體操和跳水，而且水平很高，有一次在比賽中半月板撕裂，多年來膝蓋不便。在講課現(xiàn)場，大家四次請他坐下講課，但他總是擺擺手，一直堅(jiān)持站著講了三小時(shí)。

　　他認(rèn)為站著上課是教師的基本素養(yǎng)，“只有站著上課才能示范和演練。老師在寫題和板書的時(shí)候，學(xué)生同時(shí)在動腦。所謂‘教授’，‘教’時(shí)要‘授’，示范是最關(guān)鍵的，不然與網(wǎng)絡(luò)授課又有什么區(qū)別呢？”

　　蔣克鑄習(xí)慣板書，雖然因?yàn)槟挲g大了，抬手畫圖時(shí)胳膊明顯地難以伸展開來，但他仍然一絲不茍，不肯簡化任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　講到工程實(shí)例時(shí)，蔣克鑄鼓勵(lì)同學(xué)們深入實(shí)踐才能有真正的體會，他小心翼翼地翻開一張1米多寬已經(jīng)泛黃的圖紙，這是他上世紀(jì)七八十年代為建設(shè)富春江水工機(jī)械廠繪制的圖紙。

　　浙江大學(xué)機(jī)械制造及自動化專業(yè)研一的學(xué)生陳斌也在現(xiàn)場聽課，“那張工程圖紙頁泛黃，折痕處有些撕裂，當(dāng)蔣教授打開這張圖的時(shí)候，我忽然明白了什么是設(shè)計(jì)精神。那是對設(shè)計(jì)的尊重，對技術(shù)的精益求精，并滿懷情懷與熱忱。”