鬧脾氣、不去學(xué)校、甚至絕食……這些貌似只有叛逆少年才干得出來的行為，卻偏偏發(fā)生在一個(gè)才念小學(xué)三年級(jí)的小女生身上。緣由卻只是與同桌鬧矛盾，挨老師批評(píng)，很不爽。乍聽之下，覺得跟過家家似的，又不得不讓我們反思，為何孩子的心理如此脆弱？在家庭生活中，作為家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)孩子的抗挫能力？

　　挨老師批 三年級(jí)女娃為轉(zhuǎn)校鬧絕食

　　這些天，泉州市區(qū)的家長(zhǎng)陳女士有點(diǎn)煩，家里的小公主鬧起脾氣來，為了達(dá)成轉(zhuǎn)校的目的，還不惜絕食。

　　陳女士的女兒曉麗（化名）就讀市區(qū)某公辦小學(xué)，今年讀小學(xué)三年級(jí)。曉麗學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還擅長(zhǎng)棋類和運(yùn)動(dòng)，平時(shí)是班主任的得力助手。

　　國(guó)慶前一周，因同桌對(duì)自己偶像做人身攻擊，曉麗和她大吵了一架，并找班主任反映想要換同桌，結(jié)果被班主任批評(píng)了一番。為此，曉麗覺得很受傷，躲在家里整整一周，大哭大鬧，非要轉(zhuǎn)校。擰不過曉麗的哭鬧，陳女士一家只得妥協(xié)，幫曉麗辦了轉(zhuǎn)校手續(xù)。

　　落選班長(zhǎng) 四年級(jí)小男生哭著要換班

　　無獨(dú)有偶，老蘇也在為家里的獨(dú)子睿睿（化名）心煩。老蘇家在南安，為了讓孩子有個(gè)好的教育環(huán)境，特意在泉州市中心買了套學(xué)區(qū)房。而睿睿也爭(zhēng)氣，從上小學(xué)一年級(jí)開始，就當(dāng)上了班長(zhǎng)。

　　自從當(dāng)上班長(zhǎng)后，睿睿對(duì)自己的要求很嚴(yán)，漸漸地，也在同學(xué)中樹立了一定的威信。在連續(xù)三年擔(dān)任班長(zhǎng)后，睿睿覺得“班長(zhǎng)”就是自己的專屬。

　　今年9月份，睿睿升入了四年級(jí)，也因此迎來了第四次班長(zhǎng)競(jìng)選，原以為連任就是板上釘釘?shù)氖虑?，卻想不到，這次竟然落選了。在他看來都會(huì)力挺他的同學(xué)們，大多數(shù)把票投給了對(duì)手。為此，睿睿開始不喜歡現(xiàn)在的班級(jí)，鬧著老蘇要去給自己換班級(jí)?？粗ｎＣ刻煲桓睙o精打采的樣子，老蘇愁得不知該如何是好。

家長(zhǎng)也需補(bǔ)補(bǔ)“挫折”課

孩子耐挫能力要從小培養(yǎng)

　　“以上兩個(gè)事例，都是孩子缺乏挫折教育的結(jié)果。”國(guó)家二級(jí)心理咨詢師陳飛虎老師認(rèn)為，家長(zhǎng)不應(yīng)該支持孩子轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)班，不要給孩子任何逃避問題的機(jī)會(huì)。“不支持并不等于對(duì)立，要用策略解決問題。遇到這樣的情況，家長(zhǎng)不批評(píng)、不反對(duì)，不激化矛盾，但對(duì)孩子的要求不接茬、不承諾。對(duì)于要求轉(zhuǎn)學(xué)的孩子，可以提議讓孩子自己嘗試聯(lián)系學(xué)校和老師，以此教育他們做事對(duì)自己負(fù)責(zé)。”

　　同樣的，北京師范大學(xué)錢志亮教授也認(rèn)為這是家長(zhǎng)的挫折教育失敗導(dǎo)致。作為家長(zhǎng)，在孩子不知道該如何面對(duì)挫折，如何接受批評(píng)時(shí)，就該反思自己，是不是對(duì)孩子唯命是從，讓孩子失去了接受挫折的能力。

　　錢教授建議，陳女士和老蘇應(yīng)先自己補(bǔ)補(bǔ)“挫折”課，對(duì)孩子進(jìn)行一些抗挫折教育，如通過給孩子講名人或自己小時(shí)候遇挫的故事，讓孩子懂得生活中每個(gè)人隨時(shí)都可能會(huì)遇到挫折，只有勇敢地去克服困難，本領(lǐng)才會(huì)越來越大。“我想提醒曉麗的家長(zhǎng)陳女士，應(yīng)該換個(gè)角度，老師的初衷也是好的，家長(zhǎng)應(yīng)該多為老師說話，讓孩子別因此討厭老師。”（海都記者 黃曉燕）