2015年福建省普通高中學生學業(yè)基礎會考生物學科考試大綱（試行）

　　一、命題依據(jù)

　　依據(jù)教育部頒布的《普通高中生物課程標準（實驗）》中規(guī)定的必修課程的相關標準、省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程生物學科教學實施指導意見（試行）》、《福建省普通高中學生學業(yè)基礎會考方案（試行）》和《2015年福建省普通高中學生學業(yè)基礎會考生物學科考試大綱（試行）》，并結合我省高中生物教學的實際情況進行命題。

　　二、命題原則

　　1．導向性原則。面向全體學生，有利于促進學生全面、和諧、健康的發(fā)展，有利于中學實施素質教育，有利于體現(xiàn)生物學科新課程理念，充分發(fā)揮基礎會考對普通高中生物學科教學的正確導向作用。

　　2．基礎性原則。突出學科基本知識、基本技能和基本能力，注重學科基本思想和方法，又兼顧覆蓋面，考查初步應用知識分析、解決問題的能力，難度適中，不出偏題和怪題。

　　3．科學性原則。試題設計必須與考試大綱要求相一致，具有較高的信度、效度。試卷結構合理，試題內容科學、嚴謹，同時能夠突出生物學科的特點，試題文字簡潔、規(guī)范，試題答案準確、合理。

　　4．實踐性原則。堅持理論聯(lián)系實際，關注生物科學、技術與社會、生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，貼近學生的生活實際，適當關注生物科學與技術的發(fā)展前沿。

　　三、考試目標要求

　　按照《普通高中生物課程標準（實驗）》的基本要求，分別從知識性目標、技能性目標和情感性目標的角度，把考試目標劃分為如下5個要求層次：

　　1．了解水平（以A代表）：能再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等。

　　2．理解水平（以B代表）：把握內在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。

　　3．應用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原則；進行總結、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。

　　4．獨立操作水平（以D代表）：能夠獨立完成操作，進行調整和改進，與已有技能建立聯(lián)系等。

　　5．認同水平（以E代表）：能夠表達感受、態(tài)度和價值判斷等。

　　三維目標作為有機整體，主要通過知識為載體，綜合地進行考查。

　　四、考試內容

　　本考試的范圍包括《生物1：分子與細胞》、《生物2：遺傳與進化》、《生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》三個模塊。其具體內容如下：

　1．《生物1：分子與細胞》模塊

　　（1）細胞的分子組成

　　概述蛋白質的結構和功能；簡述核酸的結構和功能；概述糖類的種類和作用；舉例說出脂質的種類和作用；說明生物大分子以碳鏈為骨架；說出水和無機鹽的作用；檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質。

　　（2）細胞的結構

　　分析細胞學說建立的過程；使用顯微鏡觀察多種多樣的細胞；簡述細胞膜系統(tǒng)的結構和功能；舉例說出幾種細胞器的結構和功能；闡明細胞核的結構與功能。

　?。?）細胞的代謝

　　說明物質進出細胞的方式；說明酶在代謝中的作用；解釋ATP在能量代謝中的作用；說明光合作用以及對它的認識過程；舉例說明影響光合作用速率的環(huán)境因素；進行葉綠體色素的提取和分離；描述細胞呼吸及其原理的應用。

　?。?）細胞的增殖

　　簡述細胞的生長和增殖的周期性；描述細胞的無絲分裂；觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。

　?。?）細胞的分化、衰老和凋亡

　　描述細胞的分化；舉例說出細胞的全能性；描述細胞的衰老和凋亡與人類健康的關系；說出癌細胞的主要特征，關注惡性腫瘤的預防。

　　2．《生物2：遺傳與進化》模塊

　?。?）遺傳的細胞基礎

　　闡明細胞的減數(shù)分裂；描述配子的形成過程和受精過程。

　?。?）遺傳的分子基礎

　　總結人類對遺傳物質的探索過程；描述DNA分子結構的主要特點；概述基因和遺傳信息的關系；描述DNA分子的復制；描述遺傳信息的轉錄和翻譯。

　?。?）遺傳的基本規(guī)律

　　分析孟德爾實驗的科學方法；闡明基因的分離規(guī)律和描述基因的自由組合規(guī)律；舉例說明基因與性狀的關系；概述伴性遺傳。

　?。?）生物的變異

　　舉例說出基因重組及其意義；舉例說明基因突變的特征和原因；簡述染色體結構變異和數(shù)目變異；舉例說出生物變異在育種上應用的事例；關注轉基因生物和轉基因食品的安全性。

　?。?）人類遺傳病

　　列出人類遺傳病的類型(包括單基因病、多基因病和染色體病)；舉例說出人類遺傳病的監(jiān)測和預防；關注人類基因組計劃及其意義。

　?。?）生物的進化

　　描述現(xiàn)代生物進化理論的主要內容；描述生物進化與生物多樣性的形成；舉例說出生物進化觀點對人們思想觀念的影響。

　　3．《生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊

　　（1）植物的激素調節(jié)

　　概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和簡述生長素作用；列舉其他植物激素；舉例說出植物激素的應用價值。

　?。?）動物生命活動調節(jié)

　　概述人體神經(jīng)調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程；簡述神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導；概述人腦的高級功能；描述動物激素的調節(jié)；簡述動物激素在生產(chǎn)中的應用。

　　（3）人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

　　描述穩(wěn)態(tài)的生理意義；舉例說出神經(jīng)、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用；描述體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié)；描述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用；關注艾滋病的流行和預防。

　　（4）種群和群落

　　列舉種群的特征；描述種群的數(shù)量變動；描述群落的結構特征；描述群落的演替。

　?。?）生態(tài)系統(tǒng)

　　描述某一生態(tài)系統(tǒng)的結構；分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用；舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞；闡明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

　?。?）生態(tài)環(huán)境的保護

　　描述人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響；關注全球性生態(tài)環(huán)境問題；概述生物多樣性保護的意義和措施；認同環(huán)境保護需要從我做起的意識。

　　五、考試形式

　　紙筆測試，閉卷?？荚嚂r間90分鐘，試卷滿分100分。

　　六、試卷結構

　　1．題型：包括選擇題（第Ⅰ卷）和非選擇題（第Ⅱ卷）。其中選擇題為單項選擇題（四選一）。

　　2．題量及占分比例：選擇題30題，占60%；非選擇題7題左右，占40%。

　　3．各模塊內容比例：《生物1：分子與細胞》約占40%，《生物2：遺傳與進化》約占30%，《生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》約占30% 。

　　4．試卷難度：容易題（難度值為0.8以上）約80%

　　中等難度題（難度值為0.6～0.8）約10%

　　較難題（難度值為0.4～0.6）約10%

　　全卷的難度值為0.8～0.85。