因為趙一蓉一個班會教幾個學(xué)期,所以她沒有急,而是采用了循序漸進的方式。最開始她讓學(xué)生們把自己對課文的理解說的是什么畫下來,后來讓他們嘗試畫插圖,選擇特定部分進行重點了解理解。“之后這學(xué)期讓他們做除了對課文的理解,用語言文字的形式寫出來,為什么要選擇展示這個部分,寫的好的地方在哪。或者自己對于作者為何這樣寫的想法。”
孩子們與自己的課文插畫作品。
“很明顯,沒有那么害怕語文,起初特別怕,從表情上看出來。”趙一蓉可以欣喜地看到學(xué)生們的進步。
孩子們學(xué)業(yè)的提高同樣體現(xiàn)在了分數(shù)上。“現(xiàn)在18個人平均分達到60多,90分以上平均一次考試有3-4個,不識字的同學(xué)雖然考的分數(shù)不是絕對高,基礎(chǔ)差,但我有幫他們做課下輔導(dǎo),一個字一個字地教,差不多現(xiàn)在能寫兩百個字。”