­　　明信片寄來(lái)夢(mèng)想

­　　到汕頭紅場(chǎng)之后，和趙一蓉想象的不同的地方有很多，“比如，我們這的孩子，我會(huì)跟他們說(shuō)我不是這的人，我是桂林人，回家的時(shí)間花掉大半天，他們對(duì)這個(gè)沒(méi)有概念 ，會(huì)說(shuō)：‘桂林這么遠(yuǎn)是不是和水頭一樣遠(yuǎn)（旁邊的一個(gè)鎮(zhèn)）？趙一蓉說(shuō)孩子們并沒(méi)有距離的概念。

­　　趙一蓉在她支教的第一學(xué)期期末時(shí)，通過(guò)美麗中國(guó)聯(lián)系了幾個(gè)美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校的大學(xué)生，讓他們給她的學(xué)生寄來(lái)了大概50張左右明信片，明信片上寫了一些對(duì)學(xué)生們鼓勵(lì)，還有他們自己的故事分享。她還邀請(qǐng)她大學(xué)的朋友，一個(gè)日本和一個(gè)印度的朋友親自到紅場(chǎng)希望小學(xué)，日本朋友教孩子們折紙，教學(xué)生做手工，“學(xué)生會(huì)意識(shí)到日本的文字和我們的很像，長(zhǎng)得也像，對(duì)世界有多元的認(rèn)識(shí)，更立體形象。”

­　　趙一蓉說(shuō)孩子們后來(lái)跟她分享，印度老師來(lái)了之后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)印度人吃飯的方式、生活習(xí)俗、食物等和我們有很大差別。“通過(guò)這些事情，他們能更加包容，更理解原來(lái)有些人和我們不同。原來(lái)對(duì)美國(guó)在哪沒(méi)有概念，現(xiàn)在至少四個(gè)同學(xué)告訴我他們想去不同國(guó)家讀書看看風(fēng)俗文化，希望學(xué)好英語(yǔ)。”

­　　除此之外，趙一蓉也特別注意了解每一個(gè)孩子，甚至他們的家庭。比如有一個(gè)男生，他自己的成績(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，趙一蓉在了解完他們家庭情況后，鼓勵(lì)他的家人支持他繼續(xù)讀書，爭(zhēng)取在學(xué)業(yè)生涯上走得更遠(yuǎn)。

­　　趙一蓉也會(huì)讓學(xué)生們談?wù)剦?mèng)想，“比如有些人想當(dāng)老師科學(xué)家醫(yī)生，這些非常好，但想做到這些必須有充分的教育儲(chǔ)備。也有一些人夢(mèng)想當(dāng)廚師裁縫，也很好，教育最大的意義在于能夠給你思考和選擇的機(jī)會(huì)。”

­　　有蚊子老鼠，也有感動(dòng)

­　　初入山區(qū)，趙一蓉感覺(jué)基本生活沒(méi)問(wèn)題，但會(huì)遇到其他問(wèn)題，比如山里蚊子多，有老鼠，有很多現(xiàn)實(shí)的需要她自己去解決。她調(diào)整心態(tài)，嘗試了各種方法找出了防蚊防蟲防盜的方法，讓她生活的環(huán)境比較舒適。

­　　“面對(duì)這些，抱怨消極的心態(tài)沒(méi)有用，只能看有什么方法讓自己更舒服。”

­　　趙一蓉面對(duì)的困難還有語(yǔ)言不通，“在廣東汕頭這邊，特別明顯的可能是語(yǔ)言上的問(wèn)題，潮汕話，最開始完全不懂，現(xiàn)在好一些。學(xué)生會(huì)告訴我常見(jiàn)詞語(yǔ)用潮汕話怎么說(shuō)，在我面前主動(dòng)講普通話。當(dāng)?shù)乩蠋熞彩?，?duì)我很照顧。”

­　　支教期間，還發(fā)生了一件讓趙一蓉特別感動(dòng)的事情。