二孩時代如何預防“幼兒園荒”？2021年狀況預測
因此，基于上述分析，本研究認為在“全面二孩”政策實施背景下，的確需要擴大學前教育資源，提高學前教育承載能力。但是，為了應對“全面二孩”政策短期內(nèi)帶來的沖擊，可以從教育全局出發(fā)，整合其他學段的現(xiàn)有教育資源，共同分擔“全面二孩”政策帶來的影響。一方面，參照《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》等國家標準對撤并、學生過多外遷或急速擴容等原因產(chǎn)生的過剩辦學場地、校舍和教學設(shè)備等教育資源進行改造利用；另一方面，通過舉辦附屬幼兒園等方式，鼓勵其他學段的教育資源投入學前教育，分擔學前教育辦學壓力。
(三)擴大學前教育教師培養(yǎng)規(guī)模，確保學前教育師資質(zhì)量
根據(jù)預測，學前師資目前存在巨大缺口，而且教師不足問題相比學前教育園舍不夠和經(jīng)費不夠等問題更加突出。原因在于，園舍建筑不足或者經(jīng)費不足等問題出現(xiàn)之后，可以加大投入，在短期內(nèi)就可以得到補充，但教師的培養(yǎng)和補充并非一朝一夕就能完成。學前教育教師的整個培養(yǎng)過程大約需要3～4年時間(?？?年，本科4年)，而如果從2016年算起，第一屆為了“全面二孩”政策而招收的學前教育師范生最快能在3年以后進入學前教育一線，剛好遇到“全面二孩”政策第一年出生的兒童進入學前教育階段。所以，目前積極擴大學前教育師資培養(yǎng)規(guī)模是必要的。
不過，在補充學前教育師資的時候，必須以保證學前教育師資的質(zhì)量為前提。制定或完善學前教師準入制度，著重對師德師風進行考察；加強學前教師職前和職后培訓，提高學前教師教學和保育質(zhì)量。
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