­　　“學(xué)渣”也有機(jī)會(huì)得獎(jiǎng)？日前，一項(xiàng)奇特的民間“學(xué)渣獎(jiǎng)學(xué)金”進(jìn)入了公眾視野。它的創(chuàng)辦人表示：“這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立的初衷，是希望獲獎(jiǎng)?wù)咭源藶殚_始，堅(jiān)持自己的興趣愛好，不被在校成績、家人期待等條條框框所綁定。”申請“學(xué)渣獎(jiǎng)學(xué)金”的規(guī)則很簡單：績點(diǎn)不高于3.5（5分制）；正在堅(jiān)持一件有意義的事；在校大學(xué)生，包括大專。“有意義之事”可以是愛好、公司、愛情、甚至是LOL。“唯一的要求是，必須得是真正認(rèn)真地做這件事。”（9月24日網(wǎng)易新聞）

­　　毋庸諱言，一直以來，在國人的觀念中，許多人是直接把好成績等同于人生成功的。用一句老話講，就是“萬般皆下品，惟有讀書高”。學(xué)歷高、成績好，似乎就代表了一個(gè)人方方面面比其他人卓越。顯然，這是有失偏頗的。學(xué)歷高、成績好確實(shí)使一個(gè)人擁有更高、更好的起點(diǎn)，但一個(gè)人的成功與否，離不開堅(jiān)持、專注、熱情乃至勇氣這些可貴的品質(zhì)；一個(gè)人的高尚與否，更離不開服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)自身力量的精神意識(shí)。無數(shù)鮮活的例子都再三證明了，想要更充實(shí)、更有意義的人生，并不是只有好好學(xué)習(xí)一條路可走。實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，與學(xué)歷并沒有直接的、必然的聯(lián)系。

­　　就此而言，這個(gè)“學(xué)渣獎(jiǎng)學(xué)金”，獎(jiǎng)勵(lì)堅(jiān)持、獎(jiǎng)勵(lì)專注而不獎(jiǎng)勵(lì)成績的做法，值得肯定。它糾正了長久以來多數(shù)大學(xué)以成績排名為主要評選標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放形式，用一種十分巧妙而委婉的方式，批評了人們陳舊而落后的教育觀念、成功觀念，糾正了中國父母“唯成績論”的不良傾向，某種意義上，也代表了互聯(lián)網(wǎng)年青一代對改變以往教育目標(biāo)、教育評價(jià)體系的吶喊與呼聲。

­　　但是話又說回來，這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金，其亮點(diǎn)在于獎(jiǎng)勵(lì)堅(jiān)持、獎(jiǎng)勵(lì)專注，而完全不在于“獎(jiǎng)勵(lì)成績差”這一點(diǎn)。否認(rèn)“惟有讀書高”，并不等于肯定“成績差更好”。一個(gè)專注的、會(huì)堅(jiān)持的人，難道就一定成績差嗎？所以，“績點(diǎn)不高于3.5”的評獎(jiǎng)硬性規(guī)則，就顯然十分無厘頭。甚至這是在某種程度上，鼓勵(lì)了學(xué)生們直接放棄學(xué)業(yè)而跑去搞興趣愛好。“學(xué)渣”才能拿獎(jiǎng)，毫無疑問，這或許將帶來另一種不良的誤導(dǎo)——“我學(xué)渣我驕傲”，完全不搞學(xué)習(xí)甚至鄙視學(xué)習(xí)。事實(shí)上，這也暴露了這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金吸引公眾眼球、嘩眾取寵的部分意圖。就此而言，或許這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金又是一次商家營銷之舉。

­　　長期以來，人們對于學(xué)習(xí)成績的態(tài)度，常常走偏到兩點(diǎn)上：一個(gè)是成績至上論，一好百好，結(jié)果掛一漏萬釀成悲劇。一個(gè)則是讀書無用論，以不讀書、成績差為榮，結(jié)果更是錯(cuò)漏百出。其實(shí)，堅(jiān)持理想和好好學(xué)習(xí)并沒有沖突，書籍是人類經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，學(xué)習(xí)，可以讓人們更好地堅(jiān)持，也更容易達(dá)到理想的彼岸，不是嗎？（于奔）