中國職業(yè)教育經(jīng)歷了哪些變革？如何培育職業(yè)學生？
Q中國網(wǎng)：現(xiàn)在非學歷的職業(yè)教育培訓市場非?；鸨?，是否從側面反映出了學歷教育存在一定的弊端？可能是在就業(yè)中學生缺乏職業(yè)應變和轉換的能力。您是否覺得現(xiàn)在的應屆生缺乏一些適應職場的能力？面對職場競爭，在職業(yè)教育中應該如何培育學生？
陳宇：中國教育一直有一個弊端：以考試為導向，以升學為目標。不光是職業(yè)教育，包括普通教育都會存在這個弊端。學生學到的許多東西具有不實用性。我跟俞敏洪說過，如果中國基礎教育、高中教育和高等教育搞得很好，大家在中學和大學的學校里學了英語，就能通過托福和GRE考試，那就沒有新東方的空間了。正因為普通教育沒有搞好，普通學校的外語教學沒有搞好、水平不高，才讓學校外的培訓有了發(fā)展的機會。職業(yè)教育面臨的也是這樣的問題。
非學歷職業(yè)教育通常被叫著“職業(yè)培訓”。我們往往管學歷性的職業(yè)教育就叫做職業(yè)教育，非學歷就叫做職業(yè)培訓。職業(yè)培訓現(xiàn)在大面積、大規(guī)模的發(fā)展，本身也說明了這個問題。社會上、民眾中非常需要實用的知識和技能，人們需要學美容、美發(fā)、美甲等，最火爆的還有廚師。你放眼看去：一是外語，二是廚師，培訓這兩個技能的民營機構好像都叫新東方，它倆最火爆，而且歷久不衰。因為這兩個技能非常單一，目標非常明確，效果也容易看出來。這對國家官方舉辦的職業(yè)教育也有啟示。從中也可以看出我們公辦職業(yè)教育本身有一些缺點，可能是學制過長，是不是學一門手藝，有些并不需要三年。還有就可能是教學方法、教學內(nèi)容和教學目標方面的，是不是我們的職業(yè)教育有一些脫離實際？
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