杭州育才中學(xué)班主任職稱評(píng)定制：特級(jí)班主任每月津貼5000元

­　　回憶學(xué)生時(shí)代，你也許不記得任課老師，但絕對(duì)忘不了班主任的形象——或嚴(yán)厲、或溫暖、或不茍言笑，因?yàn)?，班主任就是那個(gè)日常生活中和學(xué)生接觸最多的人，時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)在教室，潛移默化影響學(xué)生品行。每當(dāng)孩子新入學(xué)，家長(zhǎng)們都無比期盼能遇上一個(gè)好的班主任，能引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)。

­　　然而，這么美好的職業(yè)，卻令當(dāng)前越來越多的中小學(xué)老師“退避三舍”，因?yàn)椋簤毫Υ螅ぷ鞣彪s，待遇低……

­　　如何破解這一痛點(diǎn)？昨日，杭州育才中學(xué)總校長(zhǎng)郜晏中向全集團(tuán)千名教師宣布了一個(gè)新決定：校內(nèi)首次實(shí)行班主任職稱評(píng)定制。給班主任設(shè)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、特級(jí)4個(gè)層級(jí)，發(fā)放的班主任津貼也非常誘人，初級(jí)，每月能拿2000元，特級(jí)，每月能拿5000元，特級(jí)班主任滿20年，再一次性獎(jiǎng)勵(lì)10萬。

­　　在當(dāng)下大多數(shù)公辦學(xué)校，班主任每月還僅能拿四五百元不等的津貼的現(xiàn)實(shí)下，育才學(xué)校宣布要給班主任發(fā)10倍以上的津貼，為什么？

­　　這是錢多任性嗎

­　　育才中學(xué)要給班主任發(fā)重獎(jiǎng)

­　　育才中學(xué)總校長(zhǎng)郜晏中認(rèn)為，珍愛孩子，首先要珍愛那些可敬的班主任。都說育人為本，德育為先，班主任作為孩子道德行為的第一責(zé)任人，要承擔(dān)的壓力是普通教師的數(shù)倍，但現(xiàn)行的教育界評(píng)價(jià)體系中，老師們最在乎的特級(jí)教師、正高級(jí)教師等榮譽(yù)和職稱在評(píng)價(jià)上偏重于學(xué)術(shù)研究，絕大多數(shù)的教師覺得付出的工作量難以在物質(zhì)和精神上得到相對(duì)的補(bǔ)償，內(nèi)心都不太愿意做班主任。他希望能從育才開始，從觀念上大力倡導(dǎo)，提升班主任工作的榮譽(yù)感，從評(píng)價(jià)機(jī)制上提升班主任的價(jià)值認(rèn)同感。

­　　昨天，記者拿到育才中學(xué)制定的有關(guān)班主任職級(jí)評(píng)定的實(shí)施方案。

­　　方案細(xì)則如下：

­　　班主任職級(jí)評(píng)定實(shí)施方案中，班主任職級(jí)共四級(jí)，分別為初級(jí)班主任、中級(jí)班主任、高級(jí)班主任以及特級(jí)班主任。其中初級(jí)班主任每月津貼2000元；中級(jí)班主任每月津貼2500元；高級(jí)班主任每月津貼3000元；特級(jí)班主任每月津貼5000元。每學(xué)期評(píng)定班主任工作特別出色者，可以享受高一級(jí)班主任津貼，由學(xué)校評(píng)定后在學(xué)期末補(bǔ)足。特級(jí)班主任在原來的基礎(chǔ)上每月再增加1000元。

­　　評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)分為基本要求和分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，基本要求是每個(gè)班主任都必須達(dá)到的，是職級(jí)評(píng)定的基礎(chǔ)。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)班主任的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)能力及業(yè)績(jī)水平分別定級(jí)。其中特級(jí)班主任在育才的任職期限在12年以上，占比1-2%；高級(jí)班主任在校任職期限在6-12年，占比8-9%；中級(jí)班主任任職期限在3-6年，占比50%；初級(jí)班主任須任職期限在0-3年，占比40%。特級(jí)、高級(jí)班主任三年一評(píng)，一年一聘；中級(jí)、初級(jí)班主任一年一評(píng)，一年一聘。

­　　班主任活累錢少

­　　應(yīng)給他們更多的關(guān)照

­　　由于育才集團(tuán)旗下有16所學(xué)校，分布杭州、麗水等地，所以方案中也對(duì)杭州片區(qū)各中小學(xué)、浙西片區(qū)各中小學(xué)進(jìn)行了操作細(xì)分及說明。

­　　據(jù)悉，此方案公布后，還將做進(jìn)一步完善，并在今年年底前評(píng)出首批各級(jí)班主任。

­　　根據(jù)這份方案，記者默默算了筆賬：育才中學(xué)目前有千名教師，僅以杭州片區(qū)中小學(xué)400多個(gè)教師來計(jì)，就有至少100名班主任可以拿到評(píng)級(jí)津貼，總額一年就要發(fā)放400萬左右。育才下的決心果然不小。

­　　另外，記者也有點(diǎn)困惑：現(xiàn)在中高考改革都開始流行走班制，班級(jí)的概念似乎正在淡化。在這種背景下，育才為啥還要“抬高”班主任？有這必要嗎？

­　　總校長(zhǎng)郜晏中對(duì)此的解釋是，據(jù)一項(xiàng)權(quán)威教育研究表明，中國(guó)班級(jí)在學(xué)生管理領(lǐng)域、學(xué)校生態(tài)領(lǐng)域比走班制有明顯的優(yōu)勢(shì)，只是在課程與教學(xué)改革領(lǐng)域遜于走班制。隨著中小學(xué)德育力度的加大，班級(jí)建設(shè)非常重要。育才中學(xué)開辦18年，已凝聚了千名教師、萬名學(xué)生，他說，做教育的時(shí)間越長(zhǎng)，越有敬畏感。老師的綜合素養(yǎng)怎么樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣，中國(guó)的未來就會(huì)怎么樣。孩子的成長(zhǎng)，不是給他灌輸了多少知識(shí)，而是要在人格形成的關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)一種性格品質(zhì)，那就是堅(jiān)毅。越堅(jiān)毅的孩子越容易成功，越能獲得幸福。這些都需要像班主任這樣的角色能時(shí)時(shí)引導(dǎo)，言傳身教。“現(xiàn)在門門學(xué)科都評(píng)特級(jí)教師， 為何班主任不能評(píng)特級(jí)？上海市已開始評(píng)定特級(jí)校長(zhǎng)，為一些忙于實(shí)踐、沒時(shí)間科研的校長(zhǎng)開辟新的晉級(jí)通道，引發(fā)全國(guó)各地效仿。我們希望給班主任評(píng)特級(jí)的嘗試，也能走出育才，吸引社會(huì)各界更多地關(guān)心班主任，為他們提供更多的職業(yè)晉升機(jī)會(huì)。”

­　　這種做法

­　　能不能在教育界推廣

­　　據(jù)悉，育才對(duì)這份方案制定好后，曾遞交到相關(guān)教育部門及教研專家征求意見。

­　　杭州市教育局副局長(zhǎng)高寧曾經(jīng)看過初稿，他說：“這份方案關(guān)注到班主任群體，是個(gè)好事情。對(duì)于鼓勵(lì)年輕老師扎根班主任這個(gè)育人崗位，起到很大的激勵(lì)作用。對(duì)長(zhǎng)年累月堅(jiān)守在班主任崗位的老師，也是一種肯定，不失為一條鼓勵(lì)教師的新思路。”

­　　“育才中學(xué)率先做出這件事，值得肯定。盡管這個(gè)榮譽(yù)不是教育行政部門給的，但其實(shí)大家都知道，班主任和一般任課教師相比，擔(dān)子更重，付出的心血更大。這樣的做法有沒有可能在全市推行？各學(xué)?？梢苑e極借鑒，嘗試探索自己的激勵(lì)機(jī)制，給班主任關(guān)注和肯定。”高寧表示。

­　　今年3月，杭州市教育局發(fā)布《杭州市中小學(xué)“美好成長(zhǎng)”計(jì)劃實(shí)施方案（2018-2020）》，其中專門提到班主任工作：完善班主任工作長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，對(duì)長(zhǎng)期擔(dān)任班主任并做出重要貢獻(xiàn)的予以通報(bào)表彰。鼓勵(lì)各地各校以“班主任節(jié)”、“師生××節(jié)”等載體，搭建彰顯班主任工作意義、價(jià)值和榮譽(yù)感的平臺(tái)。

­　　全國(guó)有班主任200萬

­　　據(jù)2017年《浙江教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》統(tǒng)計(jì)，全省義務(wù)教育中小學(xué)5021所，專任教師32.98萬人。全省各級(jí)各類民辦學(xué)校專任教師總數(shù)14.6萬余人，占專任教師總數(shù)的23.5%，其中：民辦中小學(xué)教師5.98 萬人。按照班主任約占教師人數(shù)的1/5計(jì)算，全省義務(wù)教育中小學(xué)班主任數(shù)量為6.6萬余人。民辦中小學(xué)班主任數(shù)量為1.2萬余人。

­　　據(jù)全國(guó)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全國(guó)范圍有中小學(xué)教師1400萬，擔(dān)任班主任的教師約200萬。（記者 王慧華 實(shí)習(xí)生 陳宏程）